Праця один із основних методів екологічної освіти дошкільнят
ГОУ СПО МО “Орехово-Зуєвський
за методикою екологічної освіти на тему:
“Праця – один із основних методів
екологічної освіти дошкільнят”.
студентки 4А групи
Рикусової Євгенії Вікторівни.
I. Трудове виховання. Значення праці.
3. Господарсько-побутова праця.
4. Праця у природі:
а). Види праці природі.
б). Основні вимоги організації праці дітей у природі.
в). Форми організації праці дітей у природі.
г). Керівництво працею дітей.
ІІІ. Трудова діяльність – одне із важливих чинників виховання особистості.
I. Конспекти трудових занять:
1. Спостереження за хом'ячком.
3. Живцювання кімнатних рослин.
Трудове виховання є одним із найважливіших сторін виховання підростаючого покоління. У дитячому садку трудове виховання полягає в ознайомленні дітей насилу дорослих, при спілкуванні дітей до доступної їм трудової діяльності.
Трудове виховання– спільна діяльність вихователя і вихованців, спрямовано розвиток у останніх загальнотрудових умінь і здібностей, психологічної готовності до праці, формування відповідального ставлення до праці та її продуктам, на свідомий вибір професії.
Але що таке працю? Це зовсім не те, чим зайняті руки дитини. Праця це те, що розвиває маленьку людину, підтримує її, допомагає самоствердитися.
Працьовитість і здатність до праці не дається від природи, але виховується з раннього дитинства. Праця має бути творчою, тому що саме творча праця робить людину духовно багатою. А також праця розвиває людину і фізично.
Праця дітей дошкільного віку є важливим засобом виховання. Весь процес виховання дітей у дитячому садку може і повинен бути організований так, щоб вони навчилися розуміти користь та необхідність праці для себе та колективу.
Праця дітей у дитячому садку різноманітна. Це дозволяє підтримувати в них інтерес до діяльності, здійснювати їхнє всебічне виховання. Розрізняють чотири види основних видів дитячої праці:
Самообслуговування- це постійна робота про чистоту тіла, про порядок костюма, готовність зробити для цього все необхідне і зробити без вимог з поза, з внутрішньої потреби дотримуватися гігієнічних правил. Зрозуміло, що такого ставлення дітей до праці з самообслуговування можна досягти кропіткої систематичної роботи в дитячому садку та сім'ї.
Ручна працярозвиває конструктивні здібності дітей, корисні практичні навички та орієнтування, формує інтерес до роботи, готовність за неї, впорається з нею, вміння оцінити свої можливості, прагнення виконати роботу якнайкраще ( міцніше, стійкіше, витонченіше, акуратніше).
Господарсько-побутова працядошкільнят необхідний у повсякденному житті дитячого садка, хоча його результати в порівнянні з іншими видами їх трудової діяльності і не настільки помітні. Ця праця спрямована на підтримання чистоти та порядку у приміщенні на ділянці, допомога дорослим при організації режимних процесів. Діти вчаться помічати будь-яке порушення порядку у груповій кімнаті чи дільниці і з власної ініціативи усувати його. Господарсько-побутова праця спрямовано обслуговування колективу і тому містить у собі великі змогу виховання дбайливого ставлення до одноліткам.
Праця дітей у природімає великевиховне значення. По-перше, у процесі праці дітей формується дбайливе та дбайливе ставлення до природи. Праця у природі сприяє вихованню відповідального ставлення до своїх обов'язків. Доглядаючи рослин і тварин, діти переконуються в його необхідності. Але виховати відповідальне ставлення до праці у природі можна лише за умови, якщо діти мають трудовими навичками, розуміють значення своєї праці. По-друге, праця дітей у природі створює сприятливий для фізичного розвитку, удосконалює рухи, стимулює дії різних органів, зміцнює нервову систему. Велике значення має працю у природі для розумового та сенсорного розвитку дітей.
Праця в природі вважається невід'ємною складовою ознайомлення дошкільнят з навколишнім світом, а в останні роки - і екологічної освіти дошкільнят, і активно застосовується в практиці роботи дитячих садків. У процесі праці дошкільник навчається підпорядковувати свою діяльність, свої бажання певним суспільним мотивам, розуміти, що його праця принесе користь людям, збереже тварин, рослин.
Адже різноманітний світ природи спонукає у дітей живий інтерес, допитливість, спонукає їхню гру, трудову та художню діяльність. Однак далеко не все може бути правильно зрозуміло дітьми при самостійному спілкуванні з природою, далеко не завжди формується правильне ставлення до рослин та тварин. Тому виховання дбайливого і дбайливого ставлення до природи можливе тоді, коли діти будуть мати хоча б елементарні знання про неї, оволодіють не складними способами вирощування рослин, догляду за тваринами, навчатися спостерігати природу і бачити її красу. На цій основі і формується любов дітей до природи, рідного краю, Батьківщини.
У процесі праці у природі дітиотримують уявлення про об'єкти праці, властивості та якості рослин, їх будов, потреби, основні стадії розвитку, способи вирощування, сезонні зміни в житті рослин; про тварин, про зовнішній вигляд, потреби, способи пересування, звички, спосіб життя та про його сезонні зміни. Діти вчаться встановлювати залежність між довкіллям, способом життя тварини в природі і способами догляду за нею в куточку природи.
Вкрай важливо перед початком трудової діяльності виробити у дитини емоційно-позитивне ставлення до об'єкта, показати, що цей об'єкт живий, що потребує дбайливого відношення саме цієї дитини (“Без твоєї допомоги рослина може засохнути, а морська свинка загине, якщо їй не давати води та їжі”).
Також педагог повинен підходити до організації трудової діяльності дитини з позиції варіативності, пропонуючи дітям різні її види:
- догляд за домашніми, декоративними тваринами та кімнатними рослинами;
- робота на городах різного типу;
- посадка дерев, чагарників;
- посильне та безпечне очищення територій (ліс, парк, берег річки);
- ремонт, реставрація книг, іграшок тощо. (Економне природовикористання);
- підживлення птахів та інших тварин з урахуванням їх біологічних особливостей;
- створення годівниць, додаткових місць проживання для тварин з урахуванням природних особливостей.
У той же час у трудову діяльність дитини в природі доцільно включати збирання живих організмів. Адже природа – це величезна майстерня творчості. Художня творчість з використанням природних матеріалів – один із шляхів залучення дітей до праці. У жолуді, шишці, у химерних гілках таяться образи казкових героїв, ось чому діти люблять роботу з природним.матеріалом.
Для організації праці дітей кожна група дитячого садка забезпечується обладнанням та матеріалами. Інвентар має обов'язково відповідати віку дітей. Матеріали та інструменти для дитячої праці повинні, по-перше, суворо відповідати гігієнічним вимогам та правилам охорони життя та здоров'я дітей. Категорично забороняється дітям для роботи те, що може створити найменшу небезпеку отримання травм або вплинути на їх здоров'я та фізичний розвиток. По-друге, матеріали, які діти використовують у трудовій діяльності, повинні бути податливими та не складними в обробці, а інструменти зручні та пристосовані до можливостей дітей.
Наведемо зразковий список інвентарю, необхідного для роботи на ділянці: Граблі: довжина ручки 100-110 см, довжина грабель 20-22 см і зубів 5см. Грухот: прямокутник 100-Х-75 см. Кільця: висота 30 см. Кішки, лійка, відро. Лопата: довжина ручки 75-80 см, діаметр 2-2,5 см; висота лопати 15 см, ширина 13 см. Совок: довжина 16-20 см. Молоток (дерев'яний). Носилки: довжина 100-110 см, відстань між ручками 30-35 см, ящик квадратний 20-25 см, висота бортика 3 см. Тачка: довжина 100-110 см, відстань між ручками 35 см, довжина ящика 30-40 см.