Презентація до уроку з психології (5 клас) на тему Застосування прийомівказкотерапії у
| prezentatsiya_skazkoterapiya.ppt | 689 КБ |
Підписи до слайдів:
ЗАСТОСУВАННЯ ПРИЙОМІВ КАЗКОТЕРАПІЇ В КОРЕКЦІЙНО-РОЗВИВАЮЧІЙ РОБОТІ З Вихованцями соціально-реабілітаційного центру для недосконалолітніх Черкашина О.Є.,- педагог
Дитина, яка має проблеми в емоційному розвитку, важко адаптується в дорослому світі, завдає багато турбот не тільки батькам, а й самому собі. Він потребує допомоги та підтримки, але не завжди може її отримати. Дитина та її «значні дорослі» мають різні картини світу. Вони ніби розмовляють різними мовами. У результаті, навіть прагнучи зрозуміти один одного, дорослі та діти не можуть знайти спільних точок дотику і ще більше віддаляються. Завдання психолога – стати посередником між цими світами, підібрати спільну мову своїх клієнтів. Такою мовою можуть стати казки. Вони є універсальним засобом, що поєднує дітей та дорослих.
АКТУАЛЬНІСТЬ ЗАСТОСУВАННЯ МЕТОДУ Здоров'я, що зберігає напрямок: за допомогою казкотерапії можна боротися з різними дитячими «недугами»; дефіцит духовної культури; домінування матеріальних цінностей над духовними; моральний розвиток відбувається переважно на основі пасивного мимовільного наслідування; вчинки та дії героїв казок відкривають дитині світ людських взаємин.
ПЕРЕВАГИ КАЗКИ ДЛЯ РОЗВИТКУ ОСОБИСТОСТІ ДИТИНИ: відсутність у казці моралі та дидактики; відсутність чітких персоніфікацій, збірний образ головного героя; образність та метафоричність мови; психологічна захищеність- завжди хороший кінець; наявність таємниці та чаклунства; психологічна підготовка до напружених емоційних ситуацій; символічнийвідреагування фізіологічних та емоційних стресів.
ПРИНИЦИПИ МЕТОДУ КАЗКОТЕРАПІЇ Казкотерапія з дошкільнятами проводитиметься з урахуванням трьох основних правил: Доречність. Потрібно обов'язково вибрати час, коли з дитиною доречно послухати казку. Можна перервати гру, поставивши казку як приклад ситуації, а по ходу казки можна і перервати розповідь диктора на середині і відповісти на запитання. Щирість. Забезпечити впевненість у собі, впевненість у ефективності методу, казкотерапія організує фахівець установи. Дозування. Казкотерапія повинна бути дозована і іноді повторюючи аудіоказки, які подобаються більше, викликають більше емоцій і відгуку. .
ВИДИ КАЗОК Діагностичні казки- дозволяють виявити та діагностувати певні властивості особистості, проблеми, рівень розвитку необхідних знань про навколишній світ, життєві цінності. Казки, основна мета-корекція: вироблення необхідних навичок, умінь, набуття знань, які допоможуть допомогти людині надалі. Психотерапевтичні казки- вплив не безпосередньо на спосіб мислення людини або її поведінка, а на сферу її несвідомого, на її духовну складову.
ВИДИ КАЗОК АВТОРСЬКІ: вигадуються психотерапевтами або батьками залежно від того, в чому треба допомогти людині, які проблеми вирішити, які навички набути. Народні: це казки різних народів світу, відомі всім з дитинства. Вони дуже важливі для дітей.
ВИБІР ЦІЛЬОВОЇ АУДИТОРІЇ Групова казкотерапія застосовується для дітей дошкільного та молодшого шкільного віку. У групі від 3 до 10 осіб. Індивідуальна казкотерапія (доцільніше застосування з дітьми) , т.к. діти орієнтуються думку однолітків і піддаються впливу більшості. Підліткова аудиторія:казки спрямовані на подолання комплексу неповноцінності, покращення відносин з однолітками та батьками. Дитяча аудиторія: казки націлені подолання дитячих страхів, підвищення самооцінки, розвиток творчих здібностей. .
ФУНКЦІЇ КАЗОК Діагностична функція: дозволяє визначити стан дитини та поставити основні цілі для подальшої роботи. Прогностична функція: відкриваються особливості поведінки людини, бачення їм навколишнього світу та стратегії своєї подальшої поведінки. Виховує функція: допомагає виховати в дитині якості та властивості особистості, які потрібні йому в даний момент для вирішення ситуації, що склалася і знадобиться надалі. Корекційна функція: полягає у заміні «невідповідної» поведінки більш необхідною. .
Програвання епізодів казки: дає можливість відчути деякі емоційно значущі собі ситуації та програти емоції. Використання казки як притч-навчення: яка підказує клієнту за допомогою метафори варіант вирішення проблеми. Творча робота з мотивів казки: - аналіз; - Розповідь казки; - Переписування казки; - Твір казки. .
СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ З КАЗКОТЕРАПІЇ: В.Алексенко, Я.Лощиніна Граємо у казку. Виховання та розвиток особистості дитини 2-7 років. О.Ф. Васькова, А.А.Политикова Казкотерапія як розвиток мови дітей дошкільного віку. А.Ю. Капська., Т.Л. Мирончик «Планета чудес». Розвиваюча казкотерапія для дітей. Вачков І.В. Введення в казкотерапію - М.: «Генеза», 2011 Вачков І.В. Казкотерапія. Розвиток самосвідомості через психологічну казку. - М.: Вісь - 89, 2003 Зінкевич - Євстигнєєва Т.Д. Основи казкотерапії. - М.: 2007 Соколов Д.Ю. Казки та казкотерапія. - М.: Ексмо - прес, 2005
СОЦІАЛЬНЕ ПАРТНЕРСТВО 1. Участьбатьків 2. Взаємодія у роботі з дитячою районною бібліотекою. 3. Взаємодія у роботі зі школою мистецтв ДК п.Івня 4. Взаємодія у роботі із ЗОШ № 2 п.Івня. 5. Залучення фахівців майстерні дитячої творчості РДК.
Дякую за увагу! Казкового всім настрої!
За темою: методичні розробки, презентації та конспекти
Основна МЕТА даної корекційно-розвивальної програми: попередити, виявити та усунути засобами спеціального навчання та виховання недоліки звуковимови; вуст.
"Проектна діяльність учнів - спільна навчально-пізнавальна, творча чи ігрова діяльність учнів, що має спільну мету, узгоджені методи, способи діяльності, спрямовані на .
ЗАСТОСУВАННЯ ІНФОРМАЦІЙНИХ КОМП'ЮТЕРНИХ ТЕХНОЛОГІЙ У КОРЕКЦІЙНО - РОЗВИВАЮЧОМУ НАВЧАННІ ШКОЛЬНИКІВ З ПОРУШЕННЯМ ІНТЕЛЕКТУ з прикладу уроку СБО .
Неповнолітні підлітки не вміють застосовувати правові знання у конкретній ситуації. Якщо їм пропонується визначити юридично правильне рішення у конфліктної ситуації та обгрунтувати його, всі вони не в сос.
Важливе місце у навчальному процесі, який я здійснюю, займає корекційно – розвиваюча модель навчання, що забезпечує школярів комплексними знаннями, що виконують функцію, що розвиває. Ст.
Перетворити звичайне заняття на артпедагогічний процес під силу творчому та професійному педагогу. Найчастіше поширена артпедагогічна техніка на уроці - гра. Вчителю н.
У народі кажуть: "Все починається з дитинства". Це не просто фраза, що стала крилатою, це перевірена віками мудрість. У дитинстві – джерела особистості, визначення життєвої долі.