Презентація на тему 1 Лекція 8 МЕТОДОЛОГІЯ ТА МЕТОДИ ПЕДАГОГІЧНИХ ДОСЛІДЖЕНЬ
Подібні презентації
Презентація на тему: " 1 Лекція 8 МЕТОДОЛОГІЯ І МЕТОДИ ПЕДАГОГІЧНИХ ДОСЛІДЖЕНЬ." - Транскрипт:
1 1 Лекція 8 МЕТОДОЛОГІЯ ТА МЕТОДИ ПЕДАГОГІЧНИХ ДОСЛІДЖЕНЬ
2 Поняття про методологію педагогіки Методологія - система принципів та способів організації, побудови теоретичної та практичної діяльності
4 1. Загальна методологія педагогіки Основні положення та принципи матеріалістичної діалектики Закон єдності та боротьби протилежностей, (процес навчання та виховання людей є складним, суперечливим та саморозвивним) Закон переходу кількісних змін у якісні, (збільшення педагогічних впливів призводить до покращення їх якості) Закон заперечення заперечення, (формування під час навчання та виховання позитивних якостей, знань, навичок та умінь ускладнює функціонування негативних характеристик, якщо вони властиві людині)
6 2. Спеціальна методологія педагогіки Сталі уявлення про свідомість і психіку людини та можливості педагогічного та виховного впливу на нього Особливості розвитку особистості в суспільстві та групі (колективі) у процесі суспільно-корисної діяльності Єдність виховання та самовиховання особистості
7 2. Приватна методологія педагогіки Закономірності педагогіки Принципи педагогіки Методи навчання та виховання
9 Основні методологічні підходи у педагогіці 2. Особистісний підхід Сутність: визнає особистість як продукт суспільно-історичного розвитку та носія культури, і не допускає зведення особистості до натури. Особистість як мета, суб'єкт, результат та головний критерій ефективності педагогічного процесу. Унікальність особи її -інтелектуальна моральна свобода, право на повагу Завдання вихователя: створення умов для саморозвитку задатків та творчого потенціалу особистості
10 Основні методологічні підходи у педагогіці 3. Діяльнісний підхід. Сутність: Діяльність - основа, засіб та умова розвитку особистості, це доцільне перетворення моделі навколишньої дійсності Завдання вихователя: вибір та організація діяльності дитини з позиції суб'єкта пізнання праці та спілкування (активність самого). Це передбачає: усвідомлення, цілепокладання, планування діяльності, її організація, оцінка результатів та самоаналіз (рефлексія)
11 Основні методологічні підходи в педагогіці 4. Полісуб'єктний (діалогічний) підхід Сутність: Сутність людини багатша, ніж її діяльність. Особистість - продукт і результат спілкування з людьми і притаманних неї відносин, тобто. як предметний результат діяльності важливий, а й відносний. Цей факт "діалогічного" змісту внутрішнього світу людини враховувався в педагогіці явно недостатньо, хоча в прислів'ях знайшов відображення («скажи, хто твій друг.», «з ким поведешся.») Завдання вихователя: відстежувати взаємини, сприяти гуманним відносинам, налагоджувати психологічний клімат у колективі
12 Основні методологічні підходи в педагогіці 5. Культорологічний підхід Сутність: аксіологія - вчення про цінності та ціннісні структури світу. Зумовлений об'єктивним зв'язком людини із культурою як системою цінностей, виробленої людством. Освоєння людиною культури є розвиток самої людини та становлення її як творчої особистості (на основі освоєної культури внесення до неї принципово нового, творець нових елементів культури) Завдання вихователя: прилучення до культурногопотоку, активізації творчості
13 Основні методологічні підходи у педагогіці 6. Етнопедагогічний підхід Сутність: Виховання з опорою на національні традиції, культуру, звичаї. Дитина живе у певному етносі Завдання вихователя: вивчення етносу, максимальне використання його виховних можливостей
14 Основні методологічні підходи у педагогіці 7. Антропологічний підхід Сутність: Обгрунтував Ушинський. Це системне використання даних усіх наук про людину та їх облік при побудові та здійсненні педагогічного процесу
15 Виділені методологічні підходи педагогіки дозволяють: 1) визначити її дійсні проблеми та способи їх вирішення; 2) проаналізувати всю суму освітніх проблем та встановити їх порядок значущості (ієрархію); 3) реалізувати гуманістичну парадигму освіти. 1. Системний підхід 2. Особистісний підхід 3. Діяльнісний підхід 4. Полісуб'єктний (діалогічний) підхід 5. Культорологічний підхід 6. Етнопедагогічний підхід 7. Антропологічний підхід
16 Методи педагогічних досліджень
17 Педагогічні дослідження Педагогічне дослідження - процес і результат наукової діяльності, спрямованої на отримання нових знань про закономірності освіти, його структуру і механізми, зміст, принципи і технології. Педагогічне дослідження пояснює та передбачає факти та явища В. М. Полонський
18 Педагогічні дослідження Фундаментальні дослідження своїм результатом мають узагальнюючі концепції, які підбивають підсумки теоретичних та практичних досягнень педагогіки або пропонують моделі розвитку педагогічних систем на прогностичній основі. Прикладні дослідження – це роботи, спрямовані на поглиблене вивчення окремих сторін педагогічногопроцесу, розкриття закономірностей багатосторонньої педагогічної практики
19 Кінцева мета педагогічних досліджень - встановлення закономірності в педагогічних процесах Етична спрямованість (експерименти, що суперечать моральним та етичним нормам, заборонені, неприпустимість ризику для здоров'я та розвитку). Неповторність Неоднозначність (бо впливають багато причин) Методи педагогічних досліджень - шляхи та способи пізнання об'єктивної реальності педагогічних явищ. Виділяються такі особливості: Педагогічні дослідження
20 Методика Це конкретне втілення методу як виробленого способу організації взаємодії суб'єкта та об'єкта дослідження на основі конкретного матеріалу Метод дослідження Шлях дослідження, що випливає із загальних теоретичних уявлень про сутність явища, що вивчається цій системі.
21 Методи педагогічного дослідження на відміну методології – це самі способи вивчення педагогічних явищ, отримання наукової інформації про них з метою встановлення закономірних зв'язків, відносин та побудови наукових теорій. Педагогічні дослідження методи вивчення педагогічного досвіду методи теоретичного дослідження математичні та статистичні методи
22 Педагогічні дослідження Методи вивчення педагогічного досвіду Це методи дослідження досвіду організації освітнього процесу. Вивчається досвід кращих педагогів та досвід рядових. При вивченні педагогічного досвіду застосовуються такі методи, як спостереження, бесіда, інтерв'ю,анкетування, вивчення письмових, графічних та творчих робіт учнів, педагогічної документації.
23 Педагогічні дослідження методи теоретичного дослідження Це вивчення літератури: праць класиків з питань людинознавства загалом та педагогіки зокрема; загальних та спеціальних робіт з педагогіки; історико-педагогічних робіт та документів; періодичного педагогічного друку; художньої літератури про виховання; довідкової педагогічної літератури, підручників та методичних посібників з педагогіки та суміжних наук.
24 Педагогічні дослідження математичні та статистичні методи Застосовуються для обробки отриманих методами опитування та експерименту даних, а також для встановлення кількісних залежностей між явищами, що вивчаються. Вони допомагають оцінити результати експерименту, підвищують надійність висновків, дають підстави для теоретичних узагальнень. Реєстрація, ранжування, шкалювання.
25 Визначаючи програму вивчення педагогічного явища, дослідник повинен виходити з того, що метод дослідження яким би найкращим і сучасним він не був, узятий окремо, може бути лише інструментом аналізу однієї сторони виховного процесу. Вимоги системного підходу такі: 1. Будь-яке педагогічне явище розглядається як цілісна система. 2. Визначається сторони педагогічного процесу, що підлягають діагностиці. 3. Аналізуються основні зв'язки всередині об'єкта, що діагностується. 4. Визначається структура та організація явища, що діагностується. Системний підхід до вивчення педагогічних процесів
26 Класифікація методів дослідження За масштабом: - Глобальний; - Локальний; - мікро експеримент За метою: - констатуючий (вивчаються педагогічні явища, що існують); - перевірочний уточнюючий (перевіряєтьсягіпотеза); - творчий, перетворюючий, формуючий (у процесі створюються нові педагогічні явища) За місцем проведення: - природний; - лабораторний;
27 Етапи педагогічного дослідження 1. Визначення проблеми та постановка мети – розкриття закономірностей педагогічного явища. Обчислення точно окресленого кола явищ, що становлять предмет дослідження. 2. Побудова робочих гіпотез. 3. Вибір способів дослідження. 4. Здійснення перевірки гіпотез досвідом. 5. Теоретичні висновки. 6. Оформлення результатів: а) удосконалення теорії; б) переглянути негативні результати; в) постановка складнішої проблеми; г) впровадження у практику.
28 Кожен педагог має бути гарним діагностом. Педагогічна діагностика спрямовано результати розвитку особистості учня, пошук причин цих результатів, характеристику цілісного педагогічного процесу. З інструменту пізнання вона перетворюється на інструмент формування та розвитку особистості. Висновки