Презентація на тему - Зміни у живих організмах - по навколишньому світу для 1 класу

Завантажити презентацію (1.76 Мб)
1 завантажень
3.0 оцінка

Анотація до презентації

Презентація "Зміни в живих організмах" підійде для проведення уроку-практикуму, в ході якого учні ознайомляться з різними хімічними змінами, що відбуваються в живих організмах та станами речовин (рідка, газоподібна, тверда). Презентація підійде щодо уроку у початкових класах.

Вода;
Випаровування;
Хімічні зміни у організмах.

Для проведення уроку вчителем

Зміст

Урок практикум

«Радість бачити і розуміти є найбільшим даром природи». А.Ейнштейн

Чи можуть у живих організмах відбуватися фізичні зміни?

Вода з'являється з струмка, Струмки по дорозі збирає річка. Річка повноводно тече на просторі, Поки, нарешті, не вливається ... в море. Моря поповнюють запас океанів, Над ним формуються клуби туману. Вони піднімаються вище,поки Не перетворюються на хмари. А хмари пропливаючи над нами, Дождем проливаються, сиплють снігами. Навесні збереться вода в струмки, Вони потечуть до найближчої річки.

Випаровування – це пароутворення, що відбувається з поверхні рідини за будь-якої температури.
У тілах живої і неживої природи відбуваються одні й самі фізичні процеси.

Вийшовши в літній спекотний день із річки, ви відчуваєте прохолоду, це відчуттяпосилюється у вітряну погоду. Поясніть, чому це відбувається?
Зранку на траві з'явилися крапельки роси. Який буде день, холодний чи теплий?
Чому вчителі фізкультури наполягають, щоб учні після уроку обов'язково перевдягалися?
Який суп охолоне швидше: жирний чи пісний?
У Мексиці водиться цікава ящірка. Часто вона дуже сильно витягає очі. Як ви вважаєте, коли саме і чому?

Живі організми, на відміну від тіл неживої природи, регулюють фізичні процеси, що відбуваються в них, пристосовуючись до умов навколишнього середовища.

Чи можуть у живих організмах відбуватися хімічні зміни?

Хімічні зміни в організмах

Живі організми регулюють хімічні процеси, що відбуваються в них, пристосовуючись до умов навколишнього середовища.
При цьому кожна жива істота, регулюючи свою життєдіяльність, перетворює хімічні речовини, що надходять із навколишнього середовища, а також хімічні речовини, які властиві цьому організму.

Домашнє завдання

Параграфи №5, 6
Робочий зошит – с. 11-12
Підготувати повідомлення
Домашній експеримент

Сьогодні я зрозумів……
Тепер я можу…….
Я купив……
Мене здивувало…
Я спробую……
Мені захотілось……

Дякую за роботу!

Конспект уроку № 8-8 «зміни у живих організмах»

Організаційний момент - 3 хв

Дає учням психологічну установку під час урок.

Робота на уроці здійснюється в групах по рядах (3 групи).

Оцінки учням, що активно працюють на уроці, виставляє група.

Вітають вчителі, перевіряють наявністьнавчального приладдя.

Готовність класу до уроку.

Мотивація - 3 хв

Вітає учнів, створює доброзичливу, робочу атмосферу, перевіряє готовність учнів до роботи.

Учитель: Я пропоную вам визначити свій емоційний стан на даний момент уроку.

Учні визначають своє емоційне стан.

Учитель: Сьогоднішня наша зустріч буде присвячена давно відомим явищам, що відбуваються в живих організмах, які ви навчитеся бачити по-новому. Займатись на уроці ми будемо дослідницькою діяльністю. Сьогоднішній урок – урок практикум.

«Радість бачити і розуміти є найбільшим даром природи» А.Ейнштейн

Етап засвоєння навчального матеріалу - 32 хв

Учитель:Ми повинні відповісти на два питання. Ось перший: Чи можуть у живих організмах відбуватися фізичні зміни?

Щоб отримати відповідь на поставлене запитання, звернемося до дослідів.

Вода з'являється з струмка, Струмки по дорозі збирає ріка. Річка повноводно тече на просторі, Поки, нарешті, не вливається ... в море. Моря поповнюють запас океанів, Над ним формуються клуби туману. Вони піднімаються вище,поки Не перетворюються на хмари. А хмари пропливаючи над нами, Дощем проливаються, сиплють снігами. Навесні збереться вода в струмки, 29>Вони потечуть до найближчої річки.

Як весь процес називають у народі? (Вірно, кругообіг води в природі).

Учитель:Звичайно, давно знайоме вам явище. Сьогодні ми розглянемо фізичну суть одного процесу, що лежить в основі і кругообігу води в природі, і багатьох інших явищ.

Виконання лабораторних дослідів: підручник – с. 22-23 та вробочого зошита – с. 9-10.

Оформлення щоденника дослідника – робочий зошит – с. 10.

Робота у групах по рядам: 1 ряд – досвід 1; 2 ряд – досвід 2; 3 ряд – досвід 3.

Висновок на слайді

Обговорення результатів дослідів.

Що ви спостерігали?

З тілами живої чи неживої природи відбувалися зміни? (1 і 2 досвід – тіла живої природи; 3 досвід – тіло неживої природи)

Як називають явища, що відбуваються. Назвіть явища? (випаровування)

Випарування(на слайді) – це пароутворення, що відбувається з поверхні рідини за будь-якої температури.

Знайдіть визначення в підручнику (випар - перехід води з рідкого стану в пар) - с. 24

Учитель: У наших дослідах випаровування відбувалося з поверхні шкіри, листа та скла. У природі вода випаровується з поверхні суші, океану, з листя рослин, зі шкіри тварин.

Який висновок можна зробити? (У тілах живої та неживої природи відбуваються одні й ті ж фізичні процеси)

Учитель: Але постає питання: навіщо живій істоті потрібно втрачати воду, без якої прожити неможливо? Висловіть свої припущення (припущення учнів).

Знайдіть у підручнику відповідь на це запитання. Чи збігається він з вашими припущеннями? (Виявляється, завдяки випаровуванню організми захищають себе від перегріву. Але для організму не байдуже, скільки води випаровується. Організми регулюють кількість води, що випаровується) – с. 24.

При засудженні результатів дослідів – усі учні заповнюють щоденник дослідника – робочий зошит –

с. 10 (всі три досліди повинні бути заповнені).

Вийшовши в літню спекудень з річки ви відчуваєте прохолоду, це відчуття посилюється у вітряну погоду. Поясніть, чому це відбувається?

Зранку на траві з'явилися крапельки роси. Який буде день, холодний чи теплий?

Чому вчителі фізкультури наполягають, щоб учні після уроку обов'язково перевдягалися?

Який суп охолоне швидше: жирний чи пісний?

У Мексиці водиться цікава ящірка. Часто вона дуже сильно витягає очі. Як ви вважаєте, коли саме і чому?

Учитель:Який висновок ми можемо з вами зробити? (висловлювання учнів)

На слайді: Висновок: Живі організми, на відміну від тіл неживої природи, регулюють фізичні процеси, що відбуваються в них, пристосовуючись до умов навколишнього середовища.

Учитель:Друге питання: Чи можуть у живих організмах відбуватися фізичні зміни? Продовжимо наші дослідження.

Учитель:Для наступного досвіду нам знадобиться обладнання (відкриття по клацанню миші): крохмаль, йод і вода .

Що ви спостерігали? (зміна забарвлення в пробірці № 2)

Який висновок можна зробити із цих дослідів?(У результаті хімічних процесів утворилася нова речовина, ознакою появи якої є зміна кольору)

Учитель:Результати цього досвіду ви оформите вдома в робочому зошиті.

А зараз ми спробуємо визначити: чи міститься крохмаль у продуктах? Для цього нам знадобиться (відкриття по клацанню миші): хліб, яблуко, картопля.

Учитель:Дослідження вчених показали, що організм, на відміну від тіл неживої природи, регулює хімічні процеси, що протікають в ньому,забезпечуючи цим нормальну роботу всіх своїх органів.

У цьому вся принципова відмінність хімічних перетворень речовин, у живої і неживої природі.

На слайді: Висновок: Живі організми регулюють хімічні процеси, що відбуваються в них, пристосовуючись до умов навколишнього середовища.

При цьому кожна жива істота, регулюючи свою життєдіяльність, перетворює хімічні речовини, що надходять із навколишнього середовища, а також хімічні речовини, які властиві цьому організму.