Причини конфлікту поколінь (Добрий Зол)
Їх багато. Я про невихованість. Про відсутність правильного, людяного виховання.
Не можна назвати вихованням систему заборон: не роби те, не роби це. Занудно, не приживається, викликає оскомину та відторгнення.
Особистий приклад – завжди виховує саме він. За його відсутності - хоча б особиста присутність.
Я неодноразово говорив про безпритульних дітей при живих батьках. Це коли батьки не знаходять час бути з дітьми.
Неважливо, чим саме буде зайнята дитина. Найважливіше інше – його зіткнення з досвідом. Як правило, батьки "виховують" дітей морквою для віслюка, кажучи дітям про те, якими вони можуть стати. Тобто, прищеплюючи їм ілюзії, на кшталт "ти будеш чудовим сім'янином, працівником, чоловіком, дружиною, і так далі, потрібне дописати та підкреслити".
Важливо, що дитина не знає себе. У нього немає карти себе. Немає методу пізнання себе. Немає СИЛ на пізнання себе, оскільки за " вихованні " був виділено достатньо емоції формування цієї найважливішої установки. У нього безліч ілюзій про себе, і батьки зазвичай лише підливають олії у вогонь ілюзій. Це просто загрожує крахом, одного разу, рано чи пізно.
Як це переживе індивід, що розвивається, з якою емоційною установкою вийде з такого зіткнення - ось важливе, дуже важливе питання.
Тому й кажуть іноді, що неважливо, ким стане дитина – була б людиною. Не втратив би себе. Адже зрада себе – найстрашніше. А як можна не зрадити себе, якщо себе і не знаєш до пуття?
Той, хто має вуха, нехай почує.
Насправді відбувається зазвичай так: дітей "виховують" вулиця та школа. Якось там їх формують. А школу, як відомо, замовляє "держава". І наші батьки з тієї ж школи вийшли вже. Тому вони й самі до ладу нерозуміють усієї небезпеки того, що відбувається.
А нічого не відбувається. Крім того, що замовлення у "держави" все під прості практичні потреби, на розсуд можновладців. А ось робити з нас людину. Йому ніколи, та й не знає воно, що це таке.
Уроки етики, психології та філософії існують лише як ознайомчі, а не основні, що формують. І зводяться вони переважно до поверхневої історії, а чи не живої суті. Знає учень, що є такі слова, та "нормально"!
Само собою з цього випливає, як побічний ефект, що ніхто не дбає про зв'язок поколінь. Як самі покоління подбали, так і вийшло. А вони не подбали. Адже "державі" потрібна завжди "свіжа кров": дурна, готова на "подвиги" в ім'я "людства" та "народу", але не для себе і не для людей. Ось і людина виходить людині не людина, а вовк і дикий звір.
Ось і виходить, що люди з легкістю йдуть "працювати" в поліцію та на війну, за досить низьку зарплату, і вважають нормальним як останнє, так і саме наявність такої структури суспільства. Ніхто не думає: чому саме так? Чи не можна інакше, краще, людяніше?
Замислюватися не навчили. Поважати себе та свої думки не навчили. Цінувати своє життя не навчили. А цінувати зв'язки між поколіннями – і поготів. Чекати такого від школи - безглуздо, наївно і нелюдяно по відношенню до дітей і найцікавіше до себе. Адже ви розумієте, про що я? Заклики "я поважав своїх батьків на старості, тому ви, діти, повинні також поважати нас, ваших батьків, у нашій старості" ніколи не були достатніми.
Звірячі стосунки не припускають поваги до старості, вони припускають лише "посунься", а те, що залишилося від людини в старих, лише допоможе старим гостріше страждати від всієї принизливостіїх становища. Все трохи складніше, ніж повторення фрази "я винен, і ви повинні", і горе не розуміє, горе нам усім. Що посіяли, те й пожинаємо.
Заклик "людина, допоможи собі сам" актуальності не втратив. Він лише загострюється із кожним новонародженим.