Проектна діяльність учнів під час уроків образотворчого мистецтва

Презентація до уроку

Заключна четверта чверть у 7 класі на уроках Мистецтво (образотворче) носить узагальнюючий характер. У цей час учням пропонується така художньо-практична діяльність: створення індивідуальних чи колективних творчих проектів.

Навчальний творчий проект - це самостійно розроблений і виготовлений продукт від ідеї до її втілення, що має новизну, виконаний під контролем та за безпосередньої консультації вчителя.

Мета, яку переслідує вчитель, допомагаючи учням впоратися з роботою, - сформувати певні проективні вміння, здатність висловити свою індивідуальність відповідно до своїх нахилів та здібностей. Вчитель ініціює народження та розвиток ідеї проекту, разом із учнем "проживає" його.

У процесі роботи над створенням художньо-творчого проекту учні долучаються до проникнення в глибину явищ, набувають здатності генерувати нові ідеї, знаходять можливість втілити оригінальні ідеї в життя.

Результатом проектної діяльності учнів під час уроків образотворчого мистецтва розвиток образного, творчого мислення, можливості вийти межі буденного.

Створення будь-якого проекту неможливе без творчого початку. Адже творчість - це ухвалення нового, неповторного рішення, це завжди ініціатива, яка має величезне значення для залучення людини до активної діяльності, здатності бачити й у майбутньому самостійному житті.

Педагогу необхідно пам'ятати, що творчий початок закладено у кожній дитині. І залежить від нас, наскільки вірні способи ми знайдемо, щоб розкрити творчий потенціал особистості учня.

У процесі роботи над художньо-творчим проектом вчителю необхідно приділяти однакову увагу всім дітям, незалежно від їх здібностей та успішності виконуваної ними роботи. Надмірні вимоги до якості роботи, що виконується дітьми, зайва критика можуть погасити інтерес до творчого заняття.

Вчитель повинен надавати дозовану допомогу кожному учневі, помічати кожен його успіх чи невдачу, заохочувати та спрямовувати роботу, стимулювати інтерес до творчої проектної діяльності. В результаті такий збалансований підхід принесе очікувані плоди.

Одним із важливих стимулів високої результативності у процесі роботи є пояснення у доступній для дитини формі, практичний показ педагогом технічних прийомів роботи. Важливим є також демонстрація зразків, створених самим учителем і учнями, оригінальних творів графіки, живопису, декоративно-ужиткового мистецтва, скульптури, дизайну, створених відомими майстрами.

Таким чином, учні отримують можливість порівнювати свої роботи з творами тих, для кого мистецтво є покликанням, а це в свою чергу вчить їх ставитися до мистецтва особливо не як до обов'язкового предмета шкільної програми.

Характеристика видів діяльності учнів у процесі роботи над художньо-творчим проектом:

вміння самостійно визначати цілі своєї діяльності, ставити та формулювати для себе нові завдання, формувати мотиви свого навчання;
вчитися планувати самостійно шляхи досягнення цілей, усвідомлено вибирати найефективніші способи вирішення поставлених завдань;
організовувати навчальну співпрацю та спільну діяльність з учителем та однолітками;
співвідносити свої дії з планованимирезультатами, здійснювати контроль своєї діяльності, коригувати свої дії відповідно до поставленого завдання;
опановувати метод створення творчого індивідуального проекту;
розуміти особливості роботи у творчій групі;
набувати навичок керівництва творчим колективом у процесі роботи над колективним проектом;
використовувати отриманий творчий досвід у розробці власної ідеї та виконанні власного задуму;
вміти використовувати отримані знання про засоби художньої виразності зображення у творчості;
формувати навички роботи з художніми матеріалами у роботі над власним задумом;

p align="justify"> Процес роботи над художньо-творчим проектом ділиться на кілька етапів:

розвиток та уточнення ідеї проекту;
вибір та обґрунтування теми;
задум та розробка ескізів;
збирання матеріалу;
виконання проекту у матеріалі;
обговорення та захист ідеї проекту;
організація підсумкової виставки;

Вчитель на початку навчального року повідомляє учням про план роботи у майбутньому навчальному році, який є для них завершальним на уроках Мистецтво (образотворче). Вчитель доводить до відома учнів інформацію про узагальнюючий характер роботи у четвертій заключній чверті. Кульмінацією цього періоду є створення мистецько-творчого проекту.

Розвиток та уточнення ідеї художньо-творчого проекту стає можливим протягом усього навчального року. Саме в цей період учні визначають, до якого виду образотворчого мистецтва звернутися: графіку, живопис, декоративно-ужиткове мистецтво, скульптуру, дизайн, архітектуру. Початковий задум, звичайно, зазнає значнихзміни у процесі осмислення. Це природний творчий процес. Адже доводиться багато обдумувати. Наприклад, із яким жанром образотворчого мистецтва буде пов'язаний творчий проект. Вчитель рекомендує учням звернутися до тих жанрів, із якими знайомилися протягом усього періоду навчання. Це натюрморт, пейзаж, портрет, анімалістичний, історичний, побутовий, батальний.

Подумати учням доведеться і про те, який характер матиме майбутня творча робота – колективний чи індивідуальний? Програмою передбачено і той, і інший варіанти. Вибір за учнями.

Остаточно визначившись з ідеєю, учні переходять до наступного щонайменше значимому етапу - вибору теми художньо-творчого проекту. Тема у творчій роботі учнів має далеко не випадковий характер. Адже саме вона відбиває весь той тонкий світ внутрішніх переживань юного художника, його інтереси, мрії, а то й проблеми.

Яскравим прикладом є художньо-творчий проект учнів 7"Б" класу МБОУ "Ліцей № 2" Акулової Валентини. Композиція має назву "Самотність". Одного погляду достатньо, щоб зрозуміти, які проблеми хвилюють підлітків у цей нелегкий для них період, на порозі вступу до такого незвіданого життя дорослих людей.

Визначившись із темою художньо-творчого проекту, учні приступають безпосередньо до практичної роботи.

Первинну ідею- задум необхідно втілити в ескізах. Ескізи виконуються учнями у необхідній їм кількості. Перші ескізи починаються з лінійного малюнка, потім виконуються графічно з допомогою виразних засобів графіки. При необхідності можуть бути виконані будь-якими художньо-графічними матеріалами. Формат ескізів зазвичай невеликий, не перевищує формату А4.

Необхідним матеріалом до створення художньо-творчого проекту є виконані самими учнями начерки з натури. Ті творчі роботи, які потребують точного реалістичного зображення, потребують подібного матеріалу.

Наступним є етап виконання роботи у матеріалі. Учні, працюючи над проектом, використовують різноманітні матеріали. У образотворчій діяльності застосовують гуаш, акварель, пастель, воскова крейда, кольорові олівці, фломастери, гелієві ручки. Працюючи над скульптурними проектами, використовують дитячий, скульптурний пластилін, глину, солоне тісто. Виконуючи різні декоративні композиції, застосовують природні матеріали, кольоровий папір, картон, декоративну плівку, тканину. Завдяки різноманітності матеріалів роботи виходять цікавими, оригінальними.

Весь процес створення мистецько-мистецького проекту займає кілька уроків. Нарешті настає незабутній етап - обговорення та захист ідеї проекту. Представляючи свою індивідуальну чи колективну роботу, учні захищають свій проект, розповідають цікаві історії створення своєї творчої роботи, за необхідності вступають у полеміку з іншими учнями.

Підбиваючи підсумки роботи над художньо-творчим проектом, вчитель разом із учнями розпочинає оформлення внутрішньошкільної виставки. Експозиція періодично оновлюється, оскільки необхідно продемонструвати роботи всіх учнів сьомих класів.

Щорічне звернення до теми художньо- творчого проекту у 7 класах допомагає глибше усвідомити головний смисловий стрижень програми - зв'язку мистецтва з життям людини, роль мистецтва у житті суспільства, його значення у розвитку особистості кожного учня.