Проектна діяльність учнів з географії
Вчитель географії МОУ "Гімназія №1" м. Балаково
Саратовській області Федорова І.М.
Проектна діяльність учнів із географії.
Головне завдання шкільної освіти - не тільки знайомство учня з основами різних наук, а й виховання людини-громадянина, який, оволодівши «знаннями-вміннями-навичками», мав би найважливіші для суспільства ключові компетенції.
Який тип людини сучасності та найближчого майбутнього буде успішним і затребуваним, зможе брати активну участь у суспільному та виробничому житті сучасного суспільства? Мабуть, ті якості та здібності необхідні для цього: підприємливість, самостійність, комунікабельність, відповідальність, здатність приймати рішення як самостійно, також і в групі, уміння творчо відноситься до виконання поставленого завдання, бажання постійно вчитися новому. Для виховання цих якостей та розвитку необхідних здібностей, щоб не відставати від вимог часу, сучасному вчителю необхідно використовувати різноманітний арсенал навчальних прийомів та технологій. Численні дослідження, проведені як у нашій країні, так і за кордоном, показали, що більшість сучасних лідерів у політиці, бізнесі, мистецтві, спорті – люди, які мають проектний тип мислення. Сьогодні у школі є можливості для розвитку проектного мислення з допомогою особливого виду діяльності учнів – проектної діяльності. Метод проектів відноситься до педагогічних технологій, з якими людство входить у двадцять перше століття. За своєю суттю він є одним із методів проблемного навчання. Вчитель переходить від завдання «дати нове знання» до завдання «створити умови отримання нових знань». Застосування проектної діяльності, активних форм навчання під час уроків географії з 6по 11 класи та у позакласній діяльності дозволяє вчителю не лише впливати на формування умінь та навичок творчого та інтелектуального розвитку учнів, а й набувати практичного досвіду щодо вирішення інтелектуальних, творчих та інших проблем сучасного життя.
Характерною стороною сучасного уроку географії є організація предметно-практичної діяльності, у процесі якої формуються певні програмою з предмета обов'язкові вміння. Метод проектів повністю спрямовано самостійну діяльність учнів. У навчального проектування маса загальновизнаних переваг, головне з яких – відчутний результат пізнавальної діяльності учнів. Досягнення справді творчого результату практично неможливе без грамотно організованого процесу навчання. Щоб отримати якісні проекти старшокласників, необхідно розпочинати роботу з проектної діяльності з початкового курсу навчання географії. У процесі роботи над навчальним проектом учні створюють нове знання, якого можна досягти лише спираючись на раніше набуті знання та загальні навчальні та предметні вміння.
За типологією, запропонованою Є.С. Полат виділяють можливі типи навчальних проектів. Домінуюча діяльність: інформаційні, дослідні, творчі, прикладні або практико-орієнтовані. По предметно-змістовній галузі: монопредметні, міжпредметні та надпредметні. За тривалістю: від короткочасних, коли планування, реалізація та рефлексія проекту здійснюється безпосередньо на уроці, до тривалих – тривалістю від місяця та більше. За кількістю учасників: індивідуальні, групові, колективні. Можна також розглядати навчальні проекти щодо ступеня самостійності учнів та форм учительського керівництвапроектами.
Інформаційний проект спрямований на збір інформації про об'єкт чи явище з подальшим аналізом інформації та обов'язковим поданням. Він може бути представлений різними варіантами – від письмової роботи, до громадського виступу перед аудиторією. У зв'язку зі своїми віковими особливостями шестикласникам подобається швидко отримувати відчутний результат своєї праці. Їм може стати інформаційний проект «Вгору Волгою по річці» або «Вниз Волгою по річці». Метою проекту може стати збір інформації про природні та антропогенні об'єкти на берегах Волги. Роботу над такими навчальними проектами учні можуть виконувати як у групах, і індивідуально. Учні старших класів можуть виконувати різноманітніші та складніші проекти за формами представлення результату – від лекцій для молодших школярів до презентацій.
Навчальний проект. 8-9 клас.
Тема "Волзькі простори".
Мета проекту: виявити можливості розвитку туристичної діяльності у приміській зоні міста Балаково.
Збір інформації про природні, кліматичні, гідрологічні особливості долини річки Волги на околицях міста Балаково.
Аналіз господарську діяльність людини у Балаківському районі, виявлення підприємств, які забруднюють довкілля і скидають відходи у Волгу.
Розгляд найбільш прийнятних варіантів туристичної діяльності у долині річки Волги та виявлення об'єктів культурного та історичного значення у місті Балаково.
Хід роботи над проектом.
Учні виконують роботу за групами та ведуть щоденники, де фіксують зібрану інформацію, вказують джерело отримання інформації та використану літературу.
Кожна творча група відпрацьовує матеріал у двох напрямках: можливість розвиткутуристичної діяльності в даному районі та причини, що перешкоджають цьому.
Для виконання проекту можна використовувати матеріали краєзнавчого та історичного музеїв міста, а також залучати до виконання роботи батьків, які працюють на містоутворюючих підприємствах міста.
Результати роботи надаються у вигляді творчого звіту груп чи презентації, розробки туристичних маршрутів чи буклетів тощо.
Цей вид роботи дозволяє оцінювати проміжний результат.
А також з'являється чудова можливість вивчати рідний край у значно більшому обсязі, ніж це передбачається у рамках загальноосвітньої програми. Краєзнавчі навчальні проекти дозволяють не лише отримувати більше знань з географії рідного краю, а й виховувати в учнів почуття патріотизму, гордості та любові до «малої Батьківщини».
Дослідницький проект передбачає чітке визначення предмета та методів дослідження. Така робота, як правило, потребує більше часу, але може стати науковим дослідженням. Проект включає обґрунтування теми, визначення проблеми та завдань дослідження, висування гіпотези, визначення джерел інформації та способів вирішення проблеми, оформлення та обов'язкове обговорення отриманих результатів.
Практико-орієнтований проект також передбачає реальний результат роботи, але на відміну від перших двох має прикладний характер. Наприклад, макет полярної станції, виставка гербарію рослинності району, виставка малюнків тощо. До практикоорієнтованих проектів з географії можна віднести: проекти наслідків господарської діяльності людини, проекти створення нових об'єктів, проекти освоєння територій та ін.
Підготовка такого проекту, крім власне предметного змісту та особливості викладу матеріалу,включатиме питання аудиторії та особливості звернення до неї.
Навчальний проект. 8 клас.
Тема "Карта неіснуючого міста".
При визначенні теми творчого проекту найбільше потрібно враховувати індивідуальні інтереси та можливості його виконавців. Форма уявлення може бути різною, але дуже важливо не завантажувати учнів зайвою роботою: громіздкими описами, непотрібним зайвим оформленням.
На думку багатьох фахівців, метод проектів органічно вписується в систему особистісно орієнтованого навчання та сприяє організації різноманітної самостійної діяльності учнів, але при цьому не виключає та не замінює інших методів навчання.