Програма гуртка - Вмілі руки, Червоні вітрила
| Календарно-тематичний план роботи гуртка | 701.18 КБ |
| Авторська програма гуртка "Умілі руки" | 701.18 КБ |
Крайова державна бюджетна спеціальна (корекційна) освітня установа для вихованців з обмеженими можливостями здоров'я «Благовіщенська спеціальна (корекційна) загальноосвітня школа-інтернат
план гуртка «Умілі руки»
Шкільний вік - найважливіший період формування життєвого ресурсу дитини, етап становлення її соціалізації, збагачення світосприйняття та розвитку особистісних якостей. Особливо значущий цей період для дітей, які мають відхилення у розумовому розвитку. Оскільки більшість їх нині перестав бути охопленої громадським дошкільним вихованням, отже - до школи дитина отримувала кваліфіковану корекційну підтримку. Загальна незрілість особистості розумово відсталої дитини виявляється у низькому рівні пізнавальних процесів - недостатньої активності та слабкої цілеспрямованості процесу сприйняття, розсіяній увазі та поганої пам'яті. Крім дефектів зору, розумово відсталим дітям властиво недорозвинення рухової сфери. У багатьох учнів допоміжної школи порушено, насамперед, тонкі, диференційовані рухи пальців рук та кисті руки. Недоліки пізнавальної, мовної, емоційно-вольової та рухової сфери розумово відсталих дітей багато в чому ускладнюють вирішення багатьох завдань. Тому потрібна спеціальна організація роботи, яка передбачає, по-перше, елементарніший, ніж у масовій школі, рівеньзмісту естетичного виховання, по-друге, раціональне використання різноманітних і відповідальних можливостей учнів форм, методів та засобів виховання та навчання, по-третє, корекційно-спрямований характер усіх занять. Такий організацією є заняття в гуртку - це процес цілеспрямованого та систематичного формування умінь адекватно сприймати, правильно розуміти, правильно, оцінювати прекрасне в природі, мистецтві та суспільстві, а також розвиток здатності створювати гарне своїми руками. Сукупність педагогічних засобів, призначених на вирішення цих завдань, становить сутність занять ручним працею.
З урахуванням даних рекомендацій та своєрідності розвитку розумово відсталих дітей та особливої ролі допоміжної школи, як спеціальної установи, я розробила та склала програму розвитку творчості у дітей з особливими освітніми потребами через гурткову роботу. Де особливе місце приділялося естетичному вихованню.
Адже в процесі естетичного виховання учнів вдається сформувати інтелектуальну та емоційну чуйність по відношенню до об'єктів естетичного сприйняття, здатності помічати, виділяти та оцінювати прекрасне. І завдяки педагогічному впливу збагачуються почуття дітей, які емоційні переживання і реакції стають різноманітними і стійкими. Ця програма передбачає роботу з різним матеріалом, де школярі опановують елементи художньої творчості, освоюють найпростіші навички та вміння створювати гарне своїми руками.
Програма складена таким чином, щоб розвивати вміння та навички художньо-творчої діяльності учнів, навчити застосовувати нові знання на практиці, створювати кінцевий продукт на основі самостійних розробок.
наоснові створення оптимальних умов розвитку особистості, допомогти дитині, що має особливі освітні потреби, подолати недоліки творчого та особистісного розвитку з метою оптимізації творчого мислення та більш ефективної соціалізації його в суспільстві.
1. Сприяти розвитку творчого начала.
2. Формування практичних умінь та навичок.
3. Пробуджувати повагу до культурної спадщини нашої країни,
4. Формування усвідомленої потреби у праці, прагнення результатам праці, доводити розпочату справу остаточно.
5. Корекція недоліків творчого та особистісного розвитку шляхом систематичної та цілеспрямованої роботи.
Зміст програми надано різними видами трудової діяльності (робота з папером, картоном) та спрямована на оволодіння школярами необхідними у житті елементарними прийомами ручної роботи – виготовлення виробів, різноманітних корисних предметів для школи та будинку.
Програма розрахована на дітей із особливими освітніми потребами шкільного віку від 9-11 років. Під час навчання використовується режим групових занять
Загальні принципи побудови та реалізації програми.
1. Вивчення дитячих інтересів та його корекція.
2. Системність корекційних, творчих та розвиваючих завдань.
3. Комплексність методів дії.
4. Послідовність ускладнення стратегій та тактик формуючих впливів.
5. Діяльнісний принцип.
6. Облік вікових та індивідуальних особливостей дітей.
7. Опора на позитивне в особистості дитини, та орієнтація на гармонізацію її розвитку.
Загальна структура занять із дітьми.
Програма розрахована на рік навчання. Усі заняття мають гнучку структуру, розроблену з урахуваннямвікових та індивідуальних особливостей дітей. Заняття будуються з урахуванням принципів інтегрування (включення музо, - казко - рухової терапії), системності і наступності. Вибір тематики занять визначається наявністю необхідного матеріалу та підбором адекватної тактики корекційно-розвивальної роботи. Форми роботи визначаються цілями занять, для яких характерне поєднання традиційних прийомів та методів (групові та індивідуальні заняття) інноваційних (рисункові тести, малювання, аплікація під музику, комплекс спеціальної гімнастики для розвитку дрібної моторики, комплекс вправ для профілактики порушень зору)
Заняття будуються на матеріалі близькому та зрозумілому дітям. Працюючи з різними матеріалами, учні виконують певні дії з конкретним матеріалом, що знаходить своє відображення у їх усній мові, сприяючи її розвитку. У підлітків поступово долаються недоліки у координації рухів, коригується увага, спостережливість, виникає інтерес до праці.
Умови формування групи.
1. Добровільність для участі дітей.
3. Захопленість педагога (сприяє розвитку бажання створювати таке)
4. Приблизно однаковий вік (програма розрахована на дітей 9-11 років за умов малої групи)
5. Час проведення занять строго не регламентований (30-40 хв. Залежно від ступеня інтересу дітей, пересичення або втоми. Матеріали з яким працюють діти)
6. Регулярність проведення занять – 1 раз на тиждень, заняття проводяться у післяобідній час.
7. Дотримання структури заняття.
8. Участь у виставках дитячої творчості
Умови реалізації програми.
Для реалізації цієї програми передбачається:
1. Матеріально -технічні умови:
- спеціально організоване просторове середовище (ізольоване приміщення)
- інструменти та пристосування: простий олівець, лінійка, фломастери, косинець, циркуль, кольорові олівці, ножиці канцелярські із закругленими кінцями, ножиці фігурні, пензлик для клею та фарб, шаблони, трафарети літер.
- матеріал: папір кольоровий для аплікацій, самоклеючий папір, ватман, калька копіювальна, альбом, оксамитовий папір, картон палітурний, кольоровий картон;, тасьма, еластична стрічка, мережива, клей ПВА,
2. Педагогічні умови.
- відповідність напрямків та форм роботи цілям та завданням освіти,
- підбір педагогічних прийомів та засобів з урахуванням вікових особливостей учнів,
- Єдність педагогічних вимог у взаєминах з учнями.
3. Методичні умови:
- Ведення необхідної документації, програми діяльності, плану роботи гуртка.
До кінця року учні повинні знати:
- назва вивчених матеріалів та інструментів, їх призначення
- правила безпеки праці та особистої гігієни при роботі з колючими та ріжучими інструментами
- правила планування та організації праці
- способи та прийоми обробки різних матеріалів, передбачених програмою.
До кінця року учні повинні вміти:
- правильно використовувати інструменти у роботі
- суворо дотримуватись правил безпеки праці
- самостійно планувати та організовувати свою працю
- самостійно виготовляти виріб (за малюнком, ескізом, схемою, задумом)
- економно та раціонально витрачати матеріали
- Контролювати правильність виконання роботи.