Протест підлітка, Фокуси мами
Протест( негативізм) – виражене неприйняття чогось, невмотивований і нерозумний опір впливу оточуючих людей. Негативізм проявляється як форма протесту дитини проти реально існуючого чи сприйманого як таке несприятливого ставлення до нього дорослих чи однолітків. Це може бути протест, відмова від виконання дій, вказівок, прохань і навіть протидія впливу дорослих. Негативізм може виражатися пасивно (відмовою від дії) та активно (вчинками «навпаки»). У першому випадку дитина висловлює своє небажання виконувати прохання або вимогу старших, а в другому вона надходить протилежним чином у порівнянні з тим, що від неї вимагає дорослий. Негативізм також буває епізодичним та стійким, який поступово стає рисою характеру.
Однак негативна форма поведінки може бути властива дітям і як психологічна норма під час «криз» вікового розвитку. Перший з них відзначається у віці двох - трьох років, коли у дитини виникає потреба в самостійності та самоствердження. Вона проявляється на доступному йому рівні: він порушує заборони, каже «ні», якщо від нього чекають «так», протестує проти зайвої опіки («Я сам!») і взагалі робить усе всупереч. Активні прояви протесту та свавілля притаманні дітям більш енергійним та самолюбним.
У підлітка негативні форми поведінки ще гостріше висловлюють потребу самоствердження. І якщо батьки не захочуть визнати його прав на самостійність і повагу, не зможуть раціонально змінити своє поводження з ним, у нього надовго збережеться негативізм саме щодо них, або може перейти у звичну впертість, тобто невмотивований опір впливам ззовні.
В окремих випадках негативізм проявляєтьсяяк протест проти несправедливості дорослих чи як реакція образу. Найчастіше це трапляється, коли дитину повсякденно балують, надмірно заласкують, а потім до неї раптом висувають суворі вимоги. Навіть справедливі і не дуже високі вимоги в таких випадках викликають у дитини образу, а її негативна поведінка постає як психологічний захист.
У менш енергійних дітей негативізм може бути як реакція на психологічну труднощі. Наприклад, незвична увага малознайомих людей для багатьох дітей є надсильним подразником і викликає стан загальмованості, з якого їх не можуть вивести жодні прохання, а тим більше закиди та загрози, доки не зміниться ситуація. Цю загальмованість помилково називають упертістю. Негативізм тут здається: дитина на якийсь час позбавляється здатності виконувати необхідну дію, навіть якщо вона для нього звична і бажана (співати, прочитати вірші, сказати «дякую», «вибачте» і т. д.). Однак ця ситуативна реакція гальмування може стати початком виборчого негативізму, тобто викликати негативне ставлення до деяких осіб, дій та явищ, пов'язаних з цією ситуацією, наприклад, до того, хто викликав дискомфорт, з ким порівнюють не на користь дитини, вселяючи йому думка і почуття, що він гірший.
До найпоширеніших причин негативізму насамперед ставляться педагогічні помилки батьків, неповажне ставлення до дитині. Пред'являючи вимоги до дитини, батьки не завжди враховують її психічний стан: перевантаженість враженнями, перевтому, афективні переживання, що викликають загальмованість. Словесна дія в цих випадках втрачає свою звичайну силу: дитина не реагує на слова, тим більше на окрик, роздратування, загрозу і т.п.прояви негативізму в дитини повинні бути сигналом для батьків про необхідність змінити колишнє ставлення до неї – у бік зміцнення та розвитку її самостійності. Однак часто дорослі намагаються «виправити» дитину грубим придушенням її спроб та покараннями. Це призводить до закріплення негативних форм поведінки та дає початок формуванню негативізму як рис характеру.
Слід пам'ятати, що негативне ставлення завжди виникає грунті емоційного неблагополуччя, тому негативізм може бути усунений жорстким вимогою і покараннями. Потрібен час, щоб ослаб слід несприятливого впливу, і щоб його ніщо не підкріплювало. Надалі потрібно змінити напрям і тактику на дитини (підлітка) з урахуванням його повноважень і вікових особливостей. До найбільш педагогічно виправданих засобів попередження та подолання негативізму слід віднести доброзичливі відносини в сім'ї, чуйне, дбайливе ставлення до переживань дитини, усунення випадків несправедливості, розумну вимогливість та поважну форму звернення до неї у процесі взаємодії.