Психологічна класна година на тему - Залізна воля, сталевий характер - класному керівнику,
Психологічна класна година на тему "Залізна воля, сталевий характер" розроблена з метою розширення уявлення учнів про самовиховання, формування позитивної моральної оцінки такими якостями, що навчаються, як: віра в себе, цілеспрямованість, воля, наполегливість. Дана методична технологія сприяє формуванню адекватної самооцінки.
Перегляд вмісту документа «Психологічна класна година на тему "Залізна воля, сталевий характер"»
Міністерство загальної та професійної освіти Ростовської області
ДЕРЖАВНИЙ БЮДЖЕТНИЙ ПРОФЕСІЙНИЙ ОСВІТНИЙ ЗАКЛАД
«ТАГАНРОГСЬКИЙ МЕХАНІЧНИЙ КОЛЕДЖ»
Психологічнийкласнийгодина
Класна година, присвячена самовихованню характеру
У сценарії використані методи:дискусія, проблемна ситуація, незавершена пропозиція, інтерактивна бесіда.
розширити уявлення дітей про самовиховання, познайомити з методикою самовиховання;
формувати позитивну моральну оцінку таких якостей, як віра в себе, цілеспрямованість, воля, наполегливість, бажання працювати над собою;
сприяти формуванню адекватної самооцінки; спонукати дітей до аналізу своїх вчинків, думок, почуттів, самоспостереження, самопізнання, самовдосконалення.
Форма проведення: година спілкування. Оформлення: написати на дошці епіграф, таблицю.
Як виховати характер?
Завдання самому собі на день, тиждень, місяць
План класної години
I. Вступне слово.
ІІ. Інтерактивна бесіда на тему «Люди із заліза?»
ІІІ. Інформація дороздуму «Характер та воля».
IV. Виховує ситуація «Приклад для наслідування».
V. Дискусія на тему «"Людина звички" та "людина волі"».
VI. Незавершені пропозиції на тему «Виховання характеру – це. »
VII. Складання пам'ятки "Як виховати характер".
VIII. Заключне слово.
IX. Підбиття підсумків (рефлексія).
Хід класної години
I. Вступне слово
Класний керівник.У минулому класному годині ви становили свою характеристику, т. е. описували свій характер. У багатьох цей характер вийшов якимось млявим, безхребетним, безликим. Одним словом, сірим. А довкола стільки яскравих, сильних твердих характерів! Стільки людей із сильною волею, впевнених у собі, цілеспрямованих, активних! Чи можна кожному стати таким? Чи можна виховати свій характер? Про це ми говоритимемо сьогодні.
II. Інтерактивна розмова на тему «Люди із заліза?»
Класний керівник.В історії є люди, які отримали прізвисько «залізна людина»: «залізний Фелікс», «залізний канцлер», «залізна леді». Як ви вважаєте, за що могли дати таке прізвисько?
Зразкові відповіді дітей:
- Вони були жорстокі та безжальні.
– Це були люди, які могли всіх підкоряти собі.
– «Залізний канцлер» – Бісмарк, видатний державний діяч Німеччини XIX століття, який зміг об'єднати Німеччину «залізом та кров'ю».
– «Залізний Фелікс» – це найголовніший радянський чекіст, який був нещадний до ворогів революції.
– «Залізна леді» – це прем'єр-міністр Англії Маргарет Тетчер, жінка, яка зуміла «сильною рукою» навести в країні лад.
Класний керівникь. Усіх цих людей поєднує те, що вонибули вихідцями з низів суспільства, але завдяки характеру досягли висот влади. Які саме якості характеру допомогли їм піднятися нагору? (Наполегливість, цілеспрямованість, жорсткість, строгість до себе та інших, працьовитість, мужність, сильна воля тощо)
Всі ці «залізні люди» мали сильну волю. Ця якість характеру і дозволило їм подолати свої слабкості та недоліки та керувати іншими людьми.
III. Інформація для роздумів «Характер і воля»
Класний керівник. Характер у перекладі з грецької означає «чеканка», «відбиток». Це індивідуальне поєднання психічних, духовних властивостей людини, що проявляється у його поведінці - у відношенні до праці, людей, самого себе. Дуже важливою якістю характеру є воля. Воля - здатність людини долати перешкоди, досягати поставленої мети. Вона проявляється у таких якостях характеру, як цілеспрямованість, рішучість, наполегливість, мужність. Вольові люди мають сильний характер. Вони вміють ставити собі мети і домагатися їх здійснення. Вони активні, мужні та сміливі. Безвільні, слабовільні люди, навпаки, пасивні, нерішучі, несамостійні. Їх називають слабохарактерними, безхарактерними. Вольові якості можна виховувати в людини. Про це говорив знаменитий український вчений І.П. Павлов. Він підкреслював, що людина - це єдина система, здатна регулювати сама себе в широких межах, тобто самовдосконалюватись.
IV. Виховує ситуація «Приклад для наслідування»
Класний керівник. Як можна виховувати волю?
Найчастіше люди беруть чийсь приклад для наслідування. Я розповім вам історію одного хлопчика. Спробуйте вгадати, про кого йдеться.
Але він хотів стати полководцем, таким, як Олександр Македонський, Ганнібал, Юлій Цезар, Петро I. Хлопчик склав програму самовиховання: займався фізичними вправами, загартував себе, навіть узимку ходив у легкому одязі, обливався холодною водою, бігав снігом. Це зробило його витривалим та сильним.
Він багато уваги приділяв своїй освіті: вивчив 8 мов, багато читав, сам писав вірші, проштудіював всі книги з військового мистецтва та військових наук. Він розпочинав службу з найнижчих чинів і сприймав її як тренування в умінні підкорятися та сумлінно виконувати свої обов'язки. Чергування, варти, військові вправи, важкі доручення - усе це він виконував охоче, ніколи не звалюючи на солдатів свої обов'язки, як це робили інші військовослужбовці-дворяни. Навпаки, сам добровільно підміняв на чергуваннях своїх товаришів. Хлопчик цей не тільки став великим полководцем, а й створив армію, гідну себе. Ви, звичайно, здогадалися, про кого йдеться? (А Суворов.)
Правильно. Суворов виховував волю. Отже, здатність долати перешкоди. Які ж перешкоди йому довелося долати? [Лінь, страх, боягузливість, фізичну слабкість, звичку до комфорту, гординю, нетерплячість, непосидючість тощо. п.)
V. Дискусія на тему «"Людина звички" та "людина волі"»
Класний руководитялина. Як навчитися долати перешкоди? Як виховати свою волю?
Одному дев'ятикласнику випадково потрапила у бібліотеці книжка «Самопознание і самовиховання» М.Ю. Орлова. Ця книга допомогла йому правильно оцінити себе. Він побачив свої недоліки та захотів їх виправити. Він вирішив стати людиною, яка «сама себе зробила». Такихлюдей, виявляється, мільйони. Серед них президенти, науковці, відомі артисти, полководці, політики та просто класні фахівці у своїй справі. Багато хто з них зізнавався, що в дитинстві були звичайнісінькими або навіть гіршими за інших, але потім раптом почали цілеспрямовано працювати над собою, розвивати свої здібності, гартувати волю, зміцнювати характер і досягли видатних результатів. Дев'ятикласник дізнався, що, виявляється, у кожному з нас є «людина звички» та «людина волі». «Людина звички» робить усе, що їй хочеться, а «людина волі», навпаки, примушує, обмежує себе, змушує себе робити те, що не хочеться, і не робити того, що хочеться. Як ці дві людини борються між собою, хлопчик дізнався, коли спробував виконати звичайнісінький розпорядок дня. Наразі ми обговоримо цю ситуацію з трьох сторін.
(Клас ділиться на групи - по рядах.)
У ролі дев'ятикласника у нас виступить перша група – запрошую її представника до дошки.
(Учасник із першої групи виходить до дошки і сідає на стілець.)
У ролі «людини звички» виступить другий гурт. Запрошую її представника до дошки.
(Учасник із другої групи виходить дошці і стає поряд із дев'ятикласником.)
Роль "людини волі" виконає третя група. Прошу надіслати вашого представника до дошки.
(Учасник із третьої групи виходить до дошки і стає з іншого боку від дев'ятикласника.)
Отже, усі на місцях. Перевіряємо, як борються в кожному з нас ці 2 початку – «людина волі» та «людина звички». О 7.00 дзвонить будильник. Що робить людина звичкою?
«Людина звички». Посплю ще хвилин 15, у кімнаті така холодина, так не хочеться вилазити з-під ковдри.
Класний керівник(звертається до інших членівгрупи). Які будуть варіанти? (Закрити будильник подушкою і продовжувати спати, знайти у себе якусь хворобу і взагалі не йти до школи, піти на другий урок тощо)
А як поводиться «людина волі»?
"Людина волі". Потрібно вставати. Адже ти дав собі слово розпочинати нове життя, виховувати характер.
Класний керівник(звертається до інших членів групи). Які ще варіанти може запропонувати «людина волі»? (Порахувати до трьох і піднятися, посварити себе, згадати про свій ідеал, присоромити себе тощо)
Ось такі протиріччя буквально роздирають нас щоранку. Яким чином дітям вдається приймати рішення? Слухаємо дев'ятикласника.
Дев'ятикласник. Здебільшого перемагає «людина волі». І найчастіше – під впливом батьків.
Класний керівник(звертається до інших членів групи). Які ще бувають варіанти? (Все залежить від настрою, погоди, від предків, але завжди можна знайти привід і піти на перший урок і взагалі прогуляти весь день.)
Класний керівник. Добре, припустимо, так чи інакше, але ми таки піднімаємося з ліжка. Боротьба двох початків триває. З яких питань точиться суперечка?
«Людина волі» та «людина звички». Умивання, зарядка, їжа, куріння тощо - є здорову їжу або шкідливу, але смачну тощо.
Класний керівник. Які пропозиції висуваються?
(Вчитель дає слово спочатку трьом опонентам, потім членам їхніх груп.)
Ось такі бої на невидимому фронті можуть у нашій свідомості. Але найчастіше це відбувається з людьми, які вирішили боротися зі своїми вадами та почали працювати над собою. А ті, в яких панує «людина звички», спокійно роблять усе, що їм хочеться. То, може, це й добре? Можетак і треба жити?
(Класний керівник дає слово трьом опонентам, потім членам їх груп.)
Наше обговорення закінчено. Дякую всім за участь у дискусії.
(Всі діти сідають на свої місця.)
Підбиваючи підсумки обговорення, все-таки скажу, що наші бажання, забаганки та й лінь-матінка можуть нам дуже нашкодити, тому їх доводиться обмежувати. Отже, так чи інакше, потрібно зміцнювати в собі «людину волі» та виховувати характер.
VI. Незавершені пропозиції на тему «Виховання характеру – це. »
Класний керівник. Як перемогти в собі людину звички? Як виховати характер? Спробуйте відповісти на це питання, продовживши пропозицію: «Виховання характеру – це. »(Викорінення поганих рис характеру, вироблення хороших, порятунок від шкідливих звичок, оволодіння досконало якоюсь справою і т.п.)
Все, що ви зараз перерахували, називається самовихованням і вимагає постійної напруги волі.
VII. Складання пам'ятки «Як виховати характер»
Класний керівник. Ті, хто займається спортом, добре знають як виховується воля. А решта хлопців і хотіла б змінити свій характер, але не знає, як це зробити. Психологи стверджують, що й волю можна тренувати як і, як ми тренуємо м'язи. Для нарощування м'язів використовують штангу, гантелі, гирі, а для тренування характеру та волі застосовують наступні 7 інструментів (читає з дошки список «Як виховувати характер»). Хто може розшифрувати ці слова?
(Діти висловлюються за кожним словом окремо. Вчитель допомагає уточнити поняття.)
Чи можна за допомогою цих інструментів скласти пам'ятку Як виховати характер?
Давайте запишемо 7 пунктів цієї пам'ятки.
Пообіцяти собі змінити власний характер.
Скласти план дій на день, тиждень, місяць.
Переконувати себе, що це тобі потрібно та корисно.
Примушувати себе виконувати те, що намітив за планом.
Примушувати себе стримувати свої емоції, володіти собою.
Наказувати собі виконувати намічене.
Контролювати себе, критично ставитись до своїх вчинків. Ну от, пам'ятку склали, тепер треба вирішити, над чим у першу
чергу нам треба працювати. Даю слово дівчаткам. Що, на вашу думку, потрібно змінити в собі нашим хлопчикам? (Кинути курити, пити пиво, не лаятися, поважати дівчаток, дотримуватись дисципліни на уроках, накачати мускулатуру, виховувати мужність, припинити блазнювати і будувати з себе клоунів тощо)
А над чим, на думку хлопчиків, треба попрацювати дівчаткам? (Не палити, не лаятись, поважати хлопчиків, дотримуватись дисципліни на уроках, поменше фарбуватися, виховувати скромність, не вдавати з себе фотомоделей тощо)
VIII. Заключне слово
Класний керівниктель. Сьогодні ми говорили про те, як працювати над собою, щоб стати кращими, досконалішими. У цьому питанні не можна дати рецептів, однакових всім. Кожна людина унікальна, і самовиховання - це індивідуальний процес. І триває він упродовж усього життя. Але одне правило - загальне для всіх: щоб себе змінити, потрібне зусилля волі. Без цього жодні клятви, наміри та плани не дадуть результату. А воля загартовується якраз у подоланні труднощів. Саме так можна здобути перемогу над собою. І саме з цієї перемоги починаються всі інші перемоги.
IX. Підбиття підсумків (рефлексія)
Класний рукодій. Що нового ви дізналися про себе під час класної години? Чи захотілося вам виховувати свійхарактер? (Відповіді дітей.)