Психологічні основи уроку - Психологія - Досвід роботи користувачів - Освіта, виховання та
Кожен із нас добре пам'ятає свої перші уроки. Були не тільки перші радості та прикрості, було неповторне почуття єдності з класом та дітьми на уроці. Успішний педагогічний процес без цього неможливий. І тільки в такі хвилини розумієш, у чому щастя роботи вчителем, чому багато хто з нас не йде з професії, навіть коли дуже важко.
Однак досягнення такої єдності потребує часу, досвіду, а головна умова – взаємна повага між учнями та учителем. Для досягнення цієї єдності потрібно вирішити дві проблеми:
- Виробити свій стиль спілкування – особливості спілкування з учнями, свою педагогічну індивідуальність.
- Для цього необхідно освоювати виразні засоби комунікативного впливу, які постійно змінюються під впливом завдань, що виникають.
- Педагог підноситься над класом, ширяє у світі знань, науки, проте недосяжний для учнів.
- Відсутність міжособистісного контакту між учителем та учнями, викликане підкресленням педагогом своєї переваги над учнями.
- Вибірковість взаємин із дітьми – концентрує увагу до сильних, зацікавлених у його предметі дітях, інші потрапляють у його зору фрагментарно.
- Педагог у процесі спілкування чує лише себе, не відчуває класу та не досягає своєї мети.
- Педагог не виявляє гнучкості, не може перебудуватися у зв'язку з ситуацією, що змінилася в класі, не може по ходу уроку врахувати нові обставини.
- Вчитель робить себе головним ініціатором педагогічного процесу, не допускаючи самостійності учнів у навчальному процесі.
Про це можна багато говорити, але наше завдання – уникнути якихось «підводних каменів» у своїйроботі. Тому якщо подати рекомендації вчених у найбільш загальному вигляді, то вийде щось на кшталт пам'ятки для педагога:
- Поява в класі бадьора, впевнена, енергійна
- Наявність комунікативного настрою: яскраво виражена готовність до спілкування
- Емоційна налаштованість на діяльність та створення необхідного емоційного настрою на уроці
- Збереження рівного емоційного стану під час уроку та спілкування з дітьми
- Управління спілкуванням: оперативність, гнучкість, вміння організувати єдність спілкування та засвоєння матеріалу
- Яскраве, образне, високоемоційне та висококультурне мовлення
- Енергійна, педагогічно доцільна міміка та жестикуляція
- Підсумкова загальна характеристика спілкування
Користуючись такими нескладними правилами, вчитель зможе налагодити стосунки з учнями швидше і з меншим нервово-психологічним навантаженням як для педагога, так і для учнів.
А взагалі – любіть дітей, поважайте їхню особистість, пам'ятайте, що кожна людина – це цілий світ. І від нас значною мірою залежить, яким стане цей світ, а отже – і світ навколо нас.
Паккар Тетяна Василівна, вчитель історії та суспільствознавства ГОУ ЗОШ № 28 ВО району СПб
Ви можете розмістити на своєму сайті анонс статті з посиланням на її повний текст