Рефлексивна карта учня
Наталя ЛихинаРефлексивна карта учня
Цілі складання«рефлексивної карти ». Для вчителя - це засібоцінювання: інтелектуальних, комунікативних проявів дитини, рівня оволодіння предметними знаннями, вміннями, навичками; для дитини«рефлексивна карта »допомагає: сформувати вміння словесно оцінювати свою роботу, порівнювати із зразком або результатами попередньої роботи; дати уявлення про конкретні вміння та навички, які мають бути сформовані; виробити потреба у створенні своєї праці.«Рефлексивна карта »являє собою щільні аркуші паперу. У ній відзначені предметні вміння та навички, які діти мають набути в процесі навчання, а також комунікативні вміння та особистісний розвиток дитини. Набір рубрик, що вносяться до«карту », складається вчителем. Щоб він став зрозумілим та осмисленим для дітей, необхідна спеціальна робота. Так, на початку вивчення кожної теми вчитель спільно з учнями визначає, що діти повинні засвоїти та вміти внаслідок роботи над темою. По чвертях учень та вчитель у відповідних графах ставить умовні знаки.
Учень(самооцінка)ставить:
? – поки що самостійно не виконую.
+ - знає, вміє добре;
*- знає, але іноді помиляється;
? - Поки відчуває труднощі, потрібна допомога вчителя.
Самооцінка учня передує оцінці вчителя. Наприкінці року почетвертнірефлексивні листи склеюються і вкладаються у відділ«Досягнення з предмета».«Рефлексивна карта »дає можливість вчителю контролювати процес оволодіння учнями певними вміннями та навичками, вчасно виявити труднощі та надати необхідну допомогу, а такождопомагає розвивати в учнів адекватну самооцінку. Мені в моїй роботі подібнікарти дуже допомагають виявити прогалини в досягненняхнавчаться і побудувати більш результативно подальшу роботу. А діти навчаються реально оцінювати ситуацію та свої знання.
Однією зі сторін загального розвитку молодших школярів є розвиток мови. Мова в цілому, а також писемне мовлення – явище багатогранне.