Рекомендації вчителям при роботі зі школярем, що слабо бачить - Студопедія
1. Вчитель повинен знати індивідуальні особливості функціонування зорової системи учня. Діти з порушенням зору при однаковому стані зорового аналізатора (при однаковій гостроті та полі зору) відрізняються один від одного можливостями його використання: один може виконувати завдання з опорою на зір, інший – на дотик, третій – на дотик та зір.
2. У випадку якщо у дитини немає світлобоязни, і вона потребує додаткового освітлення, робоче місце має бути освітлене настільною лампою з регулятором ступеня освітленості, оскільки кількість світла, необхідна для нормального функціонування зору, залежить як від загальної освітленості класної кімнати, так і від функціонального стану зорового аналізатора учня Якщо у учня спостерігається сильна світлобоязнь, його потрібно посадити спиною до вікна або закрити вікно шторою. За наявності світлобоязни на одному оці, дитині слід сидіти так, щоб світло падало з протилежного боку.
3. У процесі виконання письмової роботи необхідно стежити за поставою учня з порушенням зору, насамперед у молодших класах. Відстань від очей учня до робочої поверхні має бути не менше 30 см. Для читання можна використовувати підставки.
4. Вчителю слід знати, що оптимальне навантаження на зір у слабозорих учнів становить не більше 15 - 20 хвилин безперервної роботи, для учнів з глибоким порушенням зору, залежно від індивідуальних особливостей, вона не повинна перевищувати 10 - 20 хвилин.
5. Вчителю слід пам'ятати, що темп письма і читання сліпого або слабозорого нижче. У зв'язку з цим використовуються диктофони, куди записуються фрагменти уроку.
6. На уроках математики необхідновикористовувати, з одного боку, компенсаторні механізми пам'яті (усний рахунок), з іншого - прилад прямого читання.
7. Мова вчителя має бути виразною та точною, необхідно промовляти все, що він робить, пише, малює або коли проводить досвід.
8. Словникову роботу слід проводити кожному уроці, ніж на уроках рідної мови, т.к. для багатьох слабозорих характерний вербалізм, який пояснюється збідненістю досвіду та відсутністю за словом конкретних уявлень.
9. Необхідно проводити спеціальну роботу з орієнтування. Роботу з навчання орієнтування слід вести усім заняттях, де матеріал дозволяє засвоїти і закріпити відповідні знання. Це можливо при роботі з книгою, з планом, на заняттях з малювання та фізичної культури. При цьому важливо використовувати всі збережені та порушені аналізатори.
Чи не знайшли те, що шукали? Скористайтеся пошуком: