Робити уроки

Нудна обов'язок для дітей, нервова та обтяжлива справа для батьків… І це неправильно! Вісім практичних порад про те, як уникнути стресу і отримати від домашніх завдань хоч трохи задоволення.

Як це організувати?

Щодня діти повертаються додому, навантажені всім тим, що треба вивчити, виконати, написати… Перше питання – час, щоб остаточно залишити шкільний світ та увійти до домашнього, – пояснює шкільний психолог Наталія Євсікова. – Дітям молодше 13 років для цього необхідно від 45 хвилин до 2 годин (на обід, ігри, у тому числі рухливі). Поки що відкладіть розмови про школу: дитині навряд чи вдасться переключитися, якщо прямо з порога їй доведеться відповідати на розпитування про контрольну математику».

Золоте правило: перетворити виконання домашніх завдань на щоденний ритуал, що відбувається у певний час, у тому самому місці. Такі рамки допомагають упорядкувати процес навчання. «Найкращий час для виконання домашніх завдань – з 15 до 17–18 години, – каже доктор біологічних наук, директор Інституту вікової фізіології РАТМар'яна Безруких. – Що робити, якщо вже пізно, а дитина ще чогось не зробила? Сьогодні – нічого: ви цього просто не встигли. Можна спробувати повернутися до недоробленого з ранку, вставши раніше або повторивши завдання дорогою до школи». А ось тривалість занять може бути різною: у кожної дитини свій ритм; різним буває обсяг завдань. «Школярам важко зробити все в один раз, – продовжує Мар'яна Безруких. – У 8–12 років ідеальний час для роботи – півгодини без перерви. Понад це часу дітям важко концентруватися». Тому необхідні перерви - 5-10 хвилин, за які дитина може розслабитися, змінити позу, зняти напругу зору.Можна випити склянку соку, з'їсти яблуко або часточку шоколаду.

Чи потрібний дорослий?

Так, тому що без його присутності дітям важко організувати свою роботу. «Їм потрібно кілька років, щоб навчитися самостійно працювати та керувати своїм розкладом, – каже Наталія Євсікова. – Залишаючись із завданнями віч-на-віч, дитина ризикує «застрягти» на одній вправі, півгодини перечитувати умову завдання, не рухаючись далі…» Крім того, дітям необхідне схвалення зробленого. Присутність дорослого (не обов'язково тата чи мами – важливо, щоб це була людина, якій дитина довіряє) заспокоює їх і підживлює віру у власні сили. Якщо у вас немає можливості бути поруч щодня, домовтеся про правила виконання домашніх завдань. Наприклад, дитина самостійно робить читання та прості вправи, а ви, повернувшись з роботи, перевірите зроблене і будете поряд, поки він доробить інше. «Не змушуйте дитину переписувати все, якщо у роботі виявились якісь непринципові помилки, – застерігає Мар'яна Безруких. – Просто навчіть його акуратно їх виправляти у вже виконаному завданні». У деяких сім'ях прийнято робити всю роботу на чернетці: батьки перевіряють її ввечері, і ближче до ночі напівсонна дитина переписує завдання набіло. І, звичайно, робить нові помилки. «Немає нічого гіршого за тупе механічне переписування, – упевнена Наталія Євсікова. – На чернетці можна потренуватися в написанні окремих літер та слів, порахувати у стовпчик чи вирішити завдання. Але не треба, наприклад, виконувати начорно всю вправу з української мови, щоб потім переписувати її в зошит».

Скільки потрібно допомагати?

Коли батьки поряд, дитині може здатися, що вони повністю в її розпорядженні. «Йому треба знати,що дорослі присутні не для того, щоб за нього робити уроки, – пояснює Мар'яна Безруких. – Ви можете разом подивитися, що поставлено, спланувати роботу, допомогти її розпочати та… зайнятися своїми справами, уточнивши, що будете поряд, якщо йому знадобиться допомога. Пізніше ви зможете перевірити разом виконане завдання». Не варто сидіти з дитиною та стежити за кожним рухом його руки. «Контролюючи будь-який його крок, ми позбавляємо його можливості стати самостійнішими, знімаємо з нього відповідальність, – продовжує Мар'яна Безруких. – Саме тому так багато 11–12-річних дітей не вміють виконувати домашні завдання без дорослих».

Ще одне правило: не вирішуйте за нього, а вчіть ставити правильні питання, щоб просуватися у своїх міркуваннях та вирішувати завдання самому. Наприклад: "Що потрібно зробити, щоб розділити це число на два?"; «Ти хочеш спрягати це дієслово, а знаєш, до якого відмінювання він відноситься?» В результаті дитина відчує радість і підйом від того, що змогла виконати завдання сама. Одночасно він навчається шукати свій спосіб роботи, бути самостійним.

Як спілкуватися з учителем?

Деякі батьки вважають домашні завдання надто важкими чи навіть марними. Інші вимагають від учителя додаткових вправ. І в тому, і в іншому випадку, наполягаючи на своєму, вони заважають розвитку дитини! Перший підхід заперечує його здібності та знижує бажання докладати зусиль; другий зайво тисне і може призвести до того, що дитина взагалі відмовиться виконувати домашні завдання. Обидві позиції виникають, коли у батьків не складаються нормальні, довірчі стосунки з учителем та школою взагалі. «Співпрацюйте з учителями, – закликає Мар'яна Безруких. – Якщо у вас є питання, пов'язані з виконанням домашніх завдань, обговорюйте їх. Методикизмінюються дуже швидко, і ваша дитина, напевно, вчиться вже не за тими програмами, за якими вчилися ви. Вчитель може дати точну пораду, як комфортніше та продуктивніше займатися вдома». Чи варто наполягати на тому, щоб дитина сама з'ясувала в класі незрозумілі питання? «Діти часто не знають, як попросити вчителя пояснити, чи не вміють сформулювати, що саме їм не ясно, – пояснює Мар'яна Безруких. – Дитині потрібно спеціально цьому навчати, і це завдання батьків».

Чи потрібні додаткові вправи?

Іноді після завершення обов'язкової роботи може виявитися корисним запропонувати дитині одне-два додаткові питання, щоб переконатися, що вона справді добре засвоїла тему. Щоб ці питання не сприймалися як покарання, поясніть йому: «Тобі було непросто впоратися із цим завданням; спробуй для перевірки вирішити ще одну, щоб у школі почуватися зовсім впевнено та вільно». Ще ефективніше запропонувати синові чи дочці практичне та водночас ігрове застосування отриманих знань. «Наприклад, вирішивши завдання математики, можна прочитати кулінарний рецепт і розрахувати кількість продуктів, а написавши диктант, пошукати визначення слів у словнику чи інтернеті», – радить Наталія Євсікова. Але не варто впадати і в іншу крайність, перетворюючи на уроки все цікаве. Вимагати від дитини надто багато – вірний спосіб навіяти їй огиду до навчання.

Вільям Глассер. Школи для невдах. Прогрес, 1991.
Мар'яна Безруких, Світлана Єфімова. Чи знаєте ви свого учня? Академія, 1997.
Хайм Жінот. Вчитель та дитина. Фенікс, 1997.

Як упоратися з кризою?

Якщо ви удвох сидите над зошитом вже биту годину, а дитині все ніяк не вдається не тільки засвоїти, а й навіть повторити найпростіше правило; Якщо видратуєтесь, не можете стриматися, виходьте з себе і підвищуєте голос - отже, у вашій спільній роботі над домашніми завданнями настала криза. У такій ситуації не варто наполягати на своєму – не кричіть та не вимагайте повторити все знову і знову. Просто закрийте підручник або зошит і займіться чимось іншим – ви зможете повернутися до завдань трохи пізніше або наступного ранку. «Коли батьки постійно дратуються і обурюються, домашні завдання ризикують перетворитися на джерело загальної напруги. А діти в результаті відчуватимуть постійне почуття провини і можуть взагалі втратити бажання працювати, бо боятимуться знову нас розчарувати», – пояснює Наталія Євсікова. Якщо, допомагаючи дитині з уроками, батьки постійно відчувають нетерпіння і виходять із себе, варто перепоручити цей щоденний обов'язок іншому дорослому, наприклад студенту-репетитору або комусь із родичів – їм простіше триматиме дистанцію, необхідну для робочих відносин.

Чи варто взяти репетитора?

Сьогодні все більше батьків-перфекціоністів прагнуть передбачити навчальні проблеми своїх дітей, а тому звертаються за допомогою до фахівців із різних предметів. Звісно, не йдеться про підготовку до вступу до інституту. Інший цілком законний привід для дзвінка репетитору – явне відставання. «Про додаткові заняття варто подумати, якщо прогалини у знаннях були помічені вчителем, – вважає Наталія Євсікова. – Інакше у дитини може з'явитися почуття, що ви надто турбуєтеся («Отже, зі мною не все гаразд?») і не довіряєте їй. У такій ситуації він відчуває постійну тривогу, замикається у собі. Тільки реальні потреби виправдовують використання приватних уроків. Важливо обговорити з дитиною ідею додаткових занять, щоб вона несприйняв їх як покарання: «Я сподіваюся, що в школі на звичайних уроках тобі стане легше».

Коли можна "відпустити віжки"?

Рано чи пізно в житті кожного з батьків повинен настати довгоочікуваний момент, коли його дитина почне самостійно виконувати більшу частину домашніх завдань. Це означає, що він уже навчився вчитися, самостійно планувати роботу та свій час. Але цей момент приходить у кожного у свій термін. Як його визначити? Єдиний спосіб - бути уважними до індивідуального ритму дитини і в жодному разі не порівнювати його з однокласниками. Ви можете згадати, як він навчався ходити: спочатку ви допомагали йому знайти рівновагу, підтримуючи за обидві руки, потім йому стало вистачати одного вашого пальця, а незабаром він наважився відпустити його. Так і з домашніми завданнями: самостійність набувається поступово. Спочатку почніть перевіряти домашні завдання через день, потім – раз на три-чотири дні. «Якщо дитині виходить самостійно працювати, якщо вона вміє ставити питання, що дозволяють їй просуватися у своїх міркуваннях, вам уже не потрібно «сидіти над уроками» разом з нею», – вважає Мар'яна Безруких. Але батьківська присутність та доброзичливий погляд на закінчену роботу – нехай перевірка та обговорення завдань відбуваються хоча б раз на тиждень – ще залишатимуться необхідними приблизно до віку 13 років. До цього часу певний етап можна вважати завершеним: або ваша дитина усвідомила мету навчання і стала самостійною, і тоді ви можете дати їй повну свободу, або вона бунтує проти домашніх завдань. і вам буде необхідно шукати нові способи спільних занять - у групі, разом з ким-небудь з його друзів, зі старшим братом або іншими родичами ... У всякому разі, років через п'ять-шість спільної роботи наддомашніми завданнями можна сподіватися побачити світло в кінці тунелю… не забуваючи, втім, про свою роль батька, завжди уважного до успіхів своєї дитини.

"Не завищуйте ваші ставки!"

Психолог Тетяна Бедник розповідає про те підводне каміння, яке підстерігає дітей і батьків у процесі роботи над домашніми завданнями. І про ролі, які належать кожному члену сім'ї.