Робоча програма (3 клас) на тему Робоча програма з соціокультурного курсу – quot; Витоки -
Робоча програма складена на основі ФГОС початкової загальної освіти (2009 р.), Концепції духовно - морального розвитку та виховання особистості громадянина України, запланованих результатів начадної загальної освіти та автторської програми А.В.Камкіна. Курс ведеться з вибоору батьків, що навчаються з 1 класу.
за соціокультурним курсом «Витоки»
для учнів 3 класів загальноосвітньої школи
Склала вчитель початкових класів
I. Пояснювальна записка
«Витоки» – унікальний навчально-методичний комплекс, який розвиває соціокультурні пріоритети освіти та суспільства в цілому, завдання якого – навчити дитину відчути та усвідомити своє коріння, спорідненість із землею, долучити її до корінних умов української цивілізації.
- дати дитині перший досвід щодо цілісного та системного сприйняття внутрішнього світу людини;
- за допомогою спільної діяльності учня та його сім'ї, що направляються вчителем, підвести до перших роздумів про джерела духовності, моральності людини;
- продовжувати формувати у дитині відчуття етнічної та соціокультурної спорідненості з навколишнім соціумом, упевненості в тому, що ця спорідненість створює можливості самореалізації.
Розвивати вміння та навички:
- комунікативні: слухати і чути себе та оточуючих, використовувати моральні закони у своєму житті,
- інформаційні: вміння працювати з незнайомим художнім текстом, аналізуючи його, вибирати головне, вміння працювати зі словниками (тлумачним).
II.Загальна характеристика навчального предмета
У ході викладання курсу вирішуються такі завдання:
•розвиток внутрішнього, духовного світу заради усвідомлення своєї потреби, корисності;
• виховання почуття поваги, вірності, відповідальності до своєї сім'ї, рідних, співвітчизників, Батьківщини та почуття взаємного визнання іншого світу (віри, культури, нації);
• соціокультурний розвиток групи;
• вироблення власної життєвої позиції, духовне усвідомлення відповіді питання: Хто я, Хто ми? (формування цілісної ідентичної особистості);
• розвиток навчальних навичок та здібностей через змістовний аспект уроку.
Розгортання теми та її закріплення проводиться в активній формі - робота в ресурсному колі та четвірках.
Технологію проведення таких занять розкрито в пояснювальній записці методичного посібника Н. Ю. Твардовської " Витоки -3"
Активні форми навчання" (Див. ""Ісходознавство", том 2, Москва, видавництво ТВ5, 2001, стор 59-69 і стор 35-40).
Духовні зусилля та активність учнів виявляють протягом усього уроку. У співбесіді педагог створює ситуацію авансованого успіху. Для цього він знаходить у будь-якому висловлюванні учня те своєрідне, цікаве, яке не змогли побачити інші: успішність репліки, оригінальність відповіді, незалежність судження, цікаве рішення. Немає неправильних відповідей, є індивідуальна думка.
У змісті, методиці, технології, активному спілкуванні закладено принцип екологічності, психологічної безпеки, довіри. (" Не нашкодь!").
Етап рефлексії допомагає оцінити пережите, усвідомити набуте в умі, серці та душі.
Момент винагороди також необхідний уроці. Адже праця без нагороди не буває. Діти винагороджуються добрим словом вчителя, вдячним поглядом, теплим дотиком (залежно від провідної модальності дитини), інодіскромним подарунком чи корисним сувеніром.
Дана система відносин проявляється на вербальному та поведінковому рівнях, а також на рівні переживань:
зміни у мовленні (діалогічність, доброзичливість, розширення лексичних та психологічних засобів спілкування);
зміни у поведінці – відповідність прийнятим нормам культури;
збагачення світу переживань – здатність і готовність до співпереживання, співчуття.
ІІІ. Опис місця навчального предмета у навчальному плані
Курс «Витоки» введено в навчальний план освітньої установи щодо вибору батьків (законних представників) учнів з першого року навчання у школі. На вивчення курсу «Витоки» у третьому класі відводиться 34 години (34 тижні по 1 годину на тиждень).
IV. Опис ціннісних орієнтирів змісту навчального предмета
Цінність життя – визнання людського життя та існування живого в природі та матеріальному світі загалом як найбільшої цінності, як основи для справжньої художньо-естетичної, еколого-технологічної свідомості.
Цінність природи ґрунтується на загальнолюдській цінності життя, на усвідомленні себе частиною природного світу – частиною живої та неживої природи. Любов до природи означає, перш за все, дбайливе ставлення до неї як до середовища проживання та виживання людини, а також переживання почуття краси, гармонії, її досконалості, збереження та примноження її багатства, відображення у художніх творах, предметах декоративно-ужиткового мистецтва.
Цінність добра – спрямованість людини на розвиток і збереження життя, через співчуття та милосердя, прагнення допомогти ближньому як прояв найвищої людської здібності – любові.
Цінність істини – це цінність наукового пізнання як частини культури людства,розуму, розуміння сутності буття, світобудови.
Цінність праці та творчості як природної умови людського життя, потреби творчої самореалізації, стану нормального людського існування.
Цінність громадянськості - усвідомлення людиною себе як члена суспільства, народу, представника держави та держави.
Цінність патріотизму - один із проявів духовної зрілості людини, що виражається в любові до Укаїни, народу, малої батьківщини, в усвідомленому бажанні служити Батьківщині.
Цінність людства як частини світової спільноти, для існування та прогресу якої необхідні мир, співпраця народів та повага до різноманіття їх культур.
V. Результати освоєння навчального предмета
Результатом освоєння курсу буде розвиток системи гуманістичних відносин на різних рівнях:
міжособистісні відносини (дитина - дитина, дитина - вчитель, дитина - батько);
ціннісні відносини (дитина – культура, дитина – природа, дитина – соціум).
За підсумками третього року навчання учні:
- формування системи духовно-моральних цінностей;
- розвиток сприйняття, мислення, відчування та духовного досвіду дитини;
- залучення дитини до витоків рідної культури, духовних цінностей та способу життя;
- вміння вести продуктивний діалог та співпрацювати;
- розширення кругозору та словникового запасу.
У процесі освоєння програми передбачена система контролю за знаннями та вміннями за допомогою робочого зошита. У цьому зошиті учні виконують малюнки, різні завдання. Зошит дозволяє дітям, батькам, педагогу побачити результати своєї праці.
VI. Зміст навчального предмета
Тема «Віра» (9 год.) ВІРА. Сходинки віри - довіра,впевненість, визнання. Чому довіряє серце, як вірить допитливий розум, у що вірує душа. Чому кажуть, що з вірою приходить добра справа. Віру до справи застосовуй, а справа - до віри. ВІРНІСТЬ - відданість і надійність. Вірність – знак віри. Чому у великій справі дають присягу? Порушувати клятву – віру ламати (віроломство). Вірність не знає дрібниць. ПРАВДА. Що означає – жити по правді. Щоправда, у справі, у слові, образі. Щоправда, завжди з вірою дружить. Щоправда – шлях віри. Праведність. Справедливість. Правосуддя. Право. Правила. ЧЕСТЬ. Чому кажуть: «Бережи честь змолоду». Чесна справа та скромність. Честь і хвала – нагорода за доблесть, похвала мудрості та уклін чесноти. Тема «Надія» (8 год.) НАДІЯ - прагнення до хорошого результату справи. Надія на досвід, правду та віру. Надія на власні сили та допомогу близьких. Марна надія. Втрата надії - відчай. Злагода серед людей. Згода та лад у сім'ї. Згода розуму, серця та волі. Як мир і злагоду добру надію народжують. Незгода, власна думка і розбіжність. ТЕРПІННЯ - вміння стійко переносити випробування та труднощі. Терпіння та надія разом йдуть. Без терпіння немає спасіння. Терпіння дає вміння. Нетерпимість до злого слова та справи. Терпіння і терпимість (прийняття іншого, іншого способу життя). Послух совісті. Послух батьків. Законослухняність. Неслухняність (порушення і правил).
Тема «Кохання» (8 год.) КОХАННЯ - серцева прихильність. Кохання – добро. Кохання – єдність. Кохання та дружба. Святе кохання. Кохання - творча праця душі і тіла. ДРУЖБА. Внутрішня духовна близькість людей. Дружба народів. Єдність людей - умова дружби та миру. Повага до людини. МИЛОСЕРДЯ- Милість у серці. Милосердя через слово та справу. Вміти прощати людину, але бути суворою до її провин і нетерпимою до зла. Де гнів – там і милість. Милість (жалість) від любові виходить. Сестра милосердя. ДОБРОТА. Добрі слова та добрі справи. Доброзичливість. Доброта істинна і неправдива доброта. Добра людина в доброті проживе повік. У кому добра немає, в тому й правди мало. Покаяння веде до очищення. Покаяння любові вчить. Тема «Софія» (8 год.) Розум ТАК РОЗУМ. Розум пізнає і запам'ятовує, а розум сенс осягає. Розмірковувати і розумувати. Грамота, книга, школа. Розум без розуму – біда. Де розуму не вистачить - спитай у розуму. Навчання та розуміння. Вчення - праця. ІСТИНА - не хибність, справжність, щирість, правдивість. Охоронці істини. Слово істини. Істина у справі, щирість. Істина в образі, дороговказ. Істина і правда. ЗНАННЯ І МУДРІСТЬ. Сліпа віра неприємна. Знання – плід вчення, а істина – любові та правди. Мудрість та мудреці. Премудрість. Життя розуму та життя серця. Чому Віра, Надія та Любов – рідні сестри. ЛАД. Світ як справедливі стосунки. Світ як духовна спільність людей (соборність). Світ – благочестя у відносинах. Вічний світ – мрія людей. Лада, ладушки. СВІТ ТВОРЧОСТІ, ВИТОКИ РОЗВИТКУ. Творчість як саморозвиток. Шлях до себе. Вчення як творчість та шлях саморозвитку. Як навчитися співпрацювати. ВНУТРІШНИЙ СВІТ ЛЮДИНИ. Внутрішнє достоїнство людини. Як внутрішній світ людини проявляється. Як люди дізнаються про внутрішній світ один одного. Мир і згоду. Світ як злагода. Служіння Батьківщині, Сміливість, Завзятість, Відвага, Кмітливість, Відповідальність. ВИТОКИ ДУХОВНОГО ЗДОРОВ'Я. Вчинки моральні та аморальні. Воля, прагнення до мети, дисциплінованість,подолання труднощів. Здоров'я та краса (у здоровому тілі – здоровий дух). Народні традиції здорового способу життя – харчування (пост), рух (ігри), охайність (лазня), чистота помислів.
VII. Матеріально-технічне забезпечення навчального процесу.