РОЗКРИТТЯ ПОТЕНЦІАЛУ ГРАВЦЯ І СТИМУЛЮВАННЯ У ФУТБОЛІ
Щодо стимулювання у футболі процес розкриття потенційних можливостей гравця йде у два етапи.
1 етап. Етап РОЗВИТКУ на основі інтересу до процесу гри у футбол Він характеризується відсутністю зовнішніх, штучних стимулів. Єдиний стимул (внутрішній, природний) – задоволення від процесу гри.
Проміжний етап. Він характеризується додаванням внутрішнього морального стимулу. У міру підвищення футбольної майстерності гравця та його визнання партнерами та суперниками, він отримує задоволення від їхньої похвали або захоплення його грою. Це може відбуватися рідко чи часто, але у дитячому футболі відбувається обов'язково з усіма.
2 етап. Етап СПОЖИВАННЯ на основі матеріального стимулювання досягнення результату у грі. Він характеризується продажем накопиченої футбольної майстерності. Гравець починає отримувати матеріальну винагороду у тому чи іншому вигляді. Це можуть бути гроші (найчастіше), елітне спортивне екіпірування, безкоштовне харчування, виїзди на змагання тощо, тобто. атрибути професійного футболу Якщо гравець потрапляє з тих чи інших причин на другий етап, не досягнувши високого рівня майстерності (тобто передчасно), то у нього спостерігається різка зупинка у футбольному зростанні. При цьому ті, хто перебуває поряд, але менш стимульований, продовжують прогресувати. Тобто. лідери зупиняються у зростанні першими. Зупинка відбувається через те, що гравець не усвідомлює і не бачить зв'язку між рівнем його футбольної майстерності (якого ще немає або його рівень невисокий) та матеріальним стимулюванням. Він думає, що матеріальне стимулювання - це неодмінний атрибут футболу, що платять за майстерність, бо, що він займається футболом, тобто. за те, що вінзнаходиться у "системі підготовки резервів". Він думає - "ЙОМУ ПОВИННІ" за те, що він "ТУТ", а не - "ВІН ОТРИМАЄ" за те, що він "УМІЄ".
У нашій „системі підготовки резервів” відбувається необґрунтований, передчасний перехід на другий етап стимулювання. Це суттєво ускладнює зростання майстерності юних футболістів. Якщо першому і проміжному (природних) етапах стимулювання з допомогою чистого інтересу до процесу гри, накопичено досить високий рівень майстерності, він дозволяє сформувати стійкий інтерес до підвищення майстерності і другого етапі. Тоді штучне матеріальне стимулювання не превалює над природною потребою гравця отримання задоволення від процесу гри, а гармонійно посилює його, створюючи додаткові умови для зростання футбольної майстерності. Гравець розуміє, що платять йому саме за його майстерність, зростання якого дозволяє йому самому насолоджуватися грою і цим приносити задоволення партнерам та глядачам. Саме в усвідомленні гравцем взаємного зв'язку зростання майстерності, задоволення від гри і матеріального стимулювання знаходиться ключ до розкриття потенціалу гравця. Своєчасність стимулювання, як і своєчасність дій гравця у футболі, – найважливіша складова процесу формування особистості футболіста та невід'ємна складова зростання його спортивної майстерності.
Але, як і передчасні пологи завдають шкоди немовляті, і передчасне штучне стимулювання згубно відбивається на зростанні майстерності гравця. І це одна із причин неспроможності нашої радянсько-української "системи підготовки резервів".
Виходів із положення два і обидва пов'язані з необхідністю змін у нашій "системі підготовки резервів":
1. Не залучати юних футболістів до занять уіснуючій "системі підготовки резервів" до досягнення ними рівня майстерності, здатного зацікавити професійні футбольні клуби лише на рівні професійного контракту.
Шлях здійснення: розвиток дворового, масового футболу (як це відбувається, скажімо, у Латинській Америці чи Африці).
2. Змінити характер навчання та формування особистості футболіста в "системі підготовки резервів", нівелювавши споживчу спрямованість педагогічного процесу, пов'язану в даний час з необхідністю участі та досягнення результату у численних та регулярних багатоденних змаганнях.
Шлях здійснення: скасування дитячих змагань до 14-15 років, крім одноденних турнірів, зміна параметрів оцінки результатів роботи дитячих та юнацьких тренерів, зміна регламенту та спрямованості роботи з дітьми та юнаками у бік зменшення кількості занять та формування вміння отримувати задоволення від процесу гри (як це відбувається, наприклад, у західноєвропейських країнах).