Розмова на тему "Радість"
Наголосити на тому, що кожна дитина, зображуючи квітку, виражала радість по-своєму. Запитати, коли з'являється радісний настрій. Зачитати дітям варіанти відповідей на це запитання, які дали їхні ровесники:
Радість- це коли всі радіють. Буває радість велика, а буває маленька. Маленька – це колись у одного, а велика – коли у всіх.
Радість- це коли свято.
Радість- це коли ніхто не плаче. Жодна людина [Потоцька М. 1991. С. 24].
На закінчення інструктор узагальнює висловлювання дітей причини появи радості, просить вибрати відповідну піктограму з набору (див. Додаток 2).
Мімічна гімнастика
Діти розсідають на палас, утворюючи коло.
Інструктор ЛФК.А ось і наші знайомі – гноми настроїв. Сьогодні ми з вами зробимо гімнастику. (Інструктор ЛФК вказує послідовно на гномів, діти називають їх настрої, вимовляють привітання: "Здрастуй, радісний гном, сумний гном" і т.д., виконують мімічні вправи.)
Дивимось пригодницький фільм – нам дуже цікаво!
Посміхаємось, як сонечко, - ми дуже раді.
Яке диво – здивувалися!
Зануримося, як осінній дощ. Як сумно.
Побачили огидний брудний папірець, - як неприємно!
Розлютилися, як Бармалей, ми дуже злі!
А тепер хвалимося – важливо, самовдоволено.
Заєць побачив вовка – як страшно!
А тепер ми спокійні: очі прикриті, губи розслаблені. Ми відпочиваємо. Молодці!
Інструктор ЛФК.Хлопці, як ви почуваєтеся? Який у вас настрій?
Відповіді дітей. Гарне.
Рухлива гра "Намисто" (н. Л. Кряжова)
Діти виходять на середину зали, стають у щільне коло, беруться за руки. Вони –намистинки намисто і тому крутяться на місці, не розчіплюючи рук, бігають по колу. Ведучий підходить до "намиста" і намагається "розірвати" його - "намистинки" розсипаються в різні боки. Ведучий ловить їх і знову "збирає намисто". Перша спіймана "намистинка" стає провідним. Гра повторюється 2 – 3 рази під жваву музику.
Релаксація "Шалтай - Болтай" (м.І. Чистякова)
Читання вірша З. Маршака “ Шалтай - Болтай” супроводжується поворотами тулуба вправо-влево, руки вільно опущені вздовж корпусу. На слова "впав уві сні" корпус тіла різко нахиляється вниз. Вправа повторюється 2 - 3 рази [Мінаєва В. М. 1999. С. 14].
Інструктор ЛФК. . Усі діти чудово займалися. Молодці!
1. Розвивати мімічні та пантомімічні здібності дітей.
2. Вправляти дітей щодо емоційного значення фрагментів музичних творів.