Розповіді А
(За розповіддю А.І.Купріна «Гранатовий браслет»)
Цілі уроку: 1. Показати рідкісний дар любові, велич пережитого простим
2. Показати, як А.І.Купрін зобразив процес пробудження
3. Сприяти розвитку філологічного мислення
4. Створити умови на формування естетичного сприйняття,
використовуючи різні види мистецтва: літературу, музику,
Театр, живопис.ХІД УРОКУ.
- Організаційний момент.
У душі померк день, і пітьма настала знову,
Коли б на землі вигнали ми кохання.
Лише той блаженство знав,
Хто пристрасно серце нежив,
А хто не знав кохання, той все одно,
Ці слова належать Ж.Б.Мольєру. Що ж таке кохання? На думку А.І.Купріна, кохання – це почуття, «яке досі ще не знайшло собі тлумача». Відповідь це питання шукали і продовжують шукати філософи, письменники, поети, художники, композитори.
З'являються слайди презентації з висловлюваннями про кохання:«Кохання – як дерево: вона виростає сама собою, пускає глибоке коріння у всю нашу істоту і нерідко продовжує зеленіти і навіть цвісти на руїнах нашого серця». (В.Гюго) «Ангели звуть це небесною відрадою, чорти - пекельним борошном, люди - любов'ю». (Г.Гейне) «Рани від кохання якщо не вбивають, то ніколи не гояться». (Д.Байрон) «У коханні тисячі аспектів, і в кожному з них своє світло. Свій смуток, своє щастя і пахощі». (К.Г.Паустовський)
«Перша ознака кохання – благоговіння. Ми обожнюємо того, в кого ми закохані, і це цілком справедливо, бо ніщо на світі не зрівняється для нас із предметом нашоюпристрасті». (Б.Паскаль)
Діти, перед Вами висловлювання представників різних епох. Але в кожній із цитат є свій «сюжет». Один із таких сюжетів і стане предметом нашої уваги сьогодні.
Запишіть питання, відповідь на яке Ви дасте в кінці уроку: який з висловлювань про кохання ви могли б використовувати як епіграф до уроку? Обґрунтуйте свій вибір.
- Розмова з питань з учнями.
1) Розгляньте ілюстрації до оповідання. Хто зображений на них? За якими ознаками це ви визначили?
- відповіді учнів (Жовтк, Віра Шеїна, генерал Аносов.) 2) (Учитель показуєгранатовий браслет). А яке відношення має цей предмет до оповідання?
- відповіді учнів (Так названо розповідь І.А.Купріна, це сімейна реліквія сім'ї Жовткових.)
3) Чому розповідь так названа?
- відповіді учнів (У оповіданні оспівується безкорисливе святе почуття «маленької людини», телеграфіста Желткова до аристократки, княгині Віри Шеїної.)
4) З якого пейзажного замальовки починається оповідання? Зачитайте. Чому?
- відповіді учнів (Це вступ, він готує читача до подальшого сприйняття подій. Картина в'янучого світу наводить на сумні думки. Стан природи співзвучний з характером і настроєм головної героїні, Віри Шеїної: вона спричиняє такий же спокійний, холодний, розсудливий стан.)
- відповіді учнів (Учень зачитує опис із 2 розділу)
- Відповіді учнів (Вона отримує подарунки, в тому числі і від якогось Г.С.Ж., чому у неї з'являється передчуття чогось неприємного. Жовткову вдалося порушити царський спокій Віри)
- учасники театральної студії Пушкінської бібліотекирозігрують сцену розмови генерала Аносова та княгині Віри про Жовткова.12) Що розуміє генерал Аносов і що намагається донести до Віри?
- відповіді учнів (Її життєвий шлях перетнула «така любов, про яку мріють жінки і яку більше не здатні чоловіки».
13) Яке значення для розуміння оповідання має зустріч Желткова з князем Шеїним та Миколою Миколайовичем? Що відчув «аматор гумористичних картинок»?
- Відповіді учнів (Він зрозумів, що Жовтків не божевільний, а сам він присутній при величезній трагедії.)
14) Що є переломним моментом для Віри? У чому причина її сліз? Яку музику просить послухати її Жовтків?
- відповіді учнів (Сонату №2 Бетховена,)
-Під звуки сонати заздалегідь підготовлений учень читає останній лист Желткова. Після прочитання на екрані з'являється епізод з фільму з Вірою, що плаче?15) Як ви думаєте, чи з'явилася в душі Віри почуття у відповідь? Чи допомогла цьому перетворенню душі музика? 16) У чому, на вашу думку, полягає сила любові? Чи показав А.І.Купрін це в оповіданні?
- Рефлексія.
- Домашнє завдання.
- Лирическая хвилинка.
Завершити урок хотів би вірш Ю.Друніної «Як пояснити?» Вважаю, що серед вас немає глухих, сліпих та байдужих до любові людей. Як пояснити сліпому,