Розробка НОД з дітьми старшої групи у дошкільній освітній установі «Робити добро поспішай»
Олександра ШадрінаРозробка НОД з дітьми старшої групи у дошкільній освітній установі «Робити добро поспішай»
Розробка безпосередньо – освітньої діяльності з дітьми старшої групи у дошкільному навчальному закладі.
Автор: Шадріна Олександра Олександрівна
Освітня установа : Муніципальна автономнадошкільна освітня установа«Дитячий садок № 4 загальнорозвиваючого виду»м. Сиктивкар Республіка Комі.
Інтеграціяосвітніх областей : пізнання, соціалізація, художня творчість.
Тема:«Робити добро поспішай ».
Клас(група ): для дітей устаршій групі в дошкільній освітній установі
Методи та прийоми:
Наочні: демонстрація мультимедійної презентації, картинки.
Словісні: бесіда, творчі завдання.
Практичні: робота з роздавальним матеріалом, метод«одночасної імітації».
Ігрова, варіативно - інформаційна(презентація - ілюстрація).
Читання дітям казок, обговорення мультфільмів, бесіди на моральні теми, розгляд ілюстрацій з різними ситуаціями, обігравання ситуацій, складаннядітьми оповідань з особистого досвіду, прослуховування пісень і віршів продобре та дружбу, розучування прислів'їв.
- Підготовка ілюстративного матеріалу;
- підбір матеріалу (творів художньої літератури, цікаві ігри, практичні ситуації).
Час реалізації заняття: 20 хвилин
Мета НОД: розвиток у дитині бажання та вміння творчо мислити, аналізувати навколишній світ, вивчаючи себе з позиціїдобра, справедливості, любові.
-виховувати почуттядоброзичливості, співпереживання, чуйності, потреба у дружніх взаєминах;
- виховувати прагнення робитидобрі справи.
Освітні :
- Формувати уявлення про те, щодоброта є прояв душі.
- удосконалювати діалогічну та монологічну форми мови;
- Вдосконалювати пізнавальну активність;
- Стимулювати розвиток розумових здібностей дітей;
- розвивати вміння спостерігати, виділяти, порівнювати, аналізувати;
- розвивати рухову активність, координацію рухів;
- сприяти розвитку емоційно-чуттєвої сфери дітей.
Номінація для уроку:
Заняття, орієнтоване збереження духовного, морального здоров'я
- картки з малюнками будь-яких предметів чи явищ навколишнього світу;
План проведення уроку:
Етапи уроку Тимчасова реалізація
1. Вступна частина:
Створення проблемної ситуації, мотивації (або проблемно-пошукову ситуацію) для дітей, вирішення якої вони знаходитимуть протягом усього заходу.
2. Основна частина. Використовуючи різні прийоми керівництва (наочні, практичні та словесні) вирішувати програмні завдання заняття та поставлені проблемно-пошукові ситуації.
3. Заключна частина заняття. Діти побачили вирішення поставленого завдання – словесний висновок.
Підведення підсумку всьогозаняття: дати оцінку дитячої діяльності використовуючи педагогічну підтримку, аналіз дітей один одного, самих себе, похвалити дітей від імені персонажа та. 3 хвилини
Хід безпосередньо –освітньої діяльності :
Організаційний момент. Створення проблемної ситуації.
Діти сідають півколом. Їх увагузвертає себе вихователь.
- Хлопці, нам сьогодні надійшло послання від феїДобра. Послухаймо.
Здрастуйте, хлопці, Зла чаклунка вирішила всіх жителів планети зробити злими і невігласами. Вся моя чарівна сила в моїх намистах, які вона відібрала, розірвала, зачарувала і розкидала по всьому світу. Я знайшла всі п'ять бусинок, але розчарувати їх без вашої допомоги не зможу. Допоможіть мені будь-ласка.
Основна частина. Вирішення поставленої проблеми.
Ось і перша бусинка із завданням. Тут нам потрібно закінчити пропозицію, правильно довівши слівце.
Згадаймо, які ввічливі слова ви знаєте(відповіді дітей)
• Розтає навіть крижана брила від слова теплого …(дякую)
• Зазеленієстарий пень, коли почує(добрий день )
• Коли вас лають за витівки, ви кажете(вибачте, будь ласка)
• Якщо друг потрапив у біду(допоможи йому)
• Вирішуй суперечки словами,(а не кулаками)
• Хлопчик ввічливий і розвинений каже, зустрічаючись (9) (здравствуйте)
• Якщо більше їсти не в змозі, скажемо мамі ми (9) (дякую)
• І в Україні, Білорусі та Данії на прощання говорять…(до побачення)
- Давайте ніколи не забуватимемодобрі, ввічливі слова. Частіше говоритимемо їх один одному. Говорити ласкаво, ніжно, тихо. Дивлячись в очі людині і посміхаючись, тому що від посмішки похмурий день стає світлішим.
- Ходімо шукати наступні бусинки?(Діти йдуть до мольберта з картинками)
- Ось і друга бусинка. Тут нам потрібно вибрати картинки з добрими вчинками. А чому це добрий вчинок?
(Педагог здітьми обговорюють картинки та обирають ті, на якихзображені хороші вчинки, аргументуючи відповідь)
- Хлопці, подивіться інші картинки. Які вчинки на нихзображені(погані). А чому погані? Як діти мали вчинити?
(Педагог здітьми обговорюють картинки, чому так не можнаробити і як треба вчинити)
- Хлопці, які ви всі молодці. Ну що йдемо далі.
Гра «9» «Острова» <10». Діти стають у коло. На підлозі розкидані обручі – острови.
- Хлопці, ми живемо у світі, де є добро і зло, прощення і гнів, радість і негаразди, поневіряння і труднощі. Люди часто порівнюють життя з житейським морем, яке буває дуже бурхливим і похмурим, з хвилями, що все змітають на своєму шляху. Але в будь-якому морі є острови, які допомагають врятуватися від бурі. Такі острови є і в житейському морі: від зла нас рятує добро, від гніву - прощення, від негараздів - терпіння і працьовитість.
Поки звучить музика, ви плаваєте у житейському морі. Як тільки вона припиняється, ви повинні знайти острівець, зайняти його.
- Хлопці, подивіться, а ось і третя бусинка! Ми з вами щойно поплавали і щоб не замерзнути нам пропонують зіграти в гру "Ласкаве слово", так як ласкаве,добре слово душу зігріває.
Картки з картинками:
Птах –, дерево –, казка –, рука –, дитина –, струмок –, кільце –, серце – …
- Молодці, вам сподобалися ласкаві слова? Тоді йдемо далі.
- А ось і наступна(четверта)намистинка. Нам із вами пропонують пограти у гру. Хлопці, я називатиму вам різні ситуації. Якщо ви також робите - плескайте в долоні, якщо ні, то тупотіть ногами. Виконують стоячи.
Проводиться гра-ситуація.
1. Я завжди поділяюся іграшками зі своїми друзями.
2. Якщо мене пригостятьцукеркою, половинку я віддам мамі, другові.
3. Я щедра людина, я завжди поділяюся з друзями, близькими.
4. Якщо мені не подобається людина, я не буду нічим з нею ділитися(щедрі люди завжди з усіма діляться)- повторити.
5. Якщо я приніс у дитячий садок нову іграшку, я нікому її не дам, раптом зламають(не приноси в дитячий садок, грай удома).
6. Скупитися - це погано, я ніколи не скупитися.
- Хлопці, погравши в цю гру, ми познайомилися із правилами виховання у собі щедрості. Щедрість – це дуже добре.
- Ходімо шукати наступні бусинки? А ось і п'ята бусинка.
-«Колобок, Колобок я тебе з'їм!»(червоний)
— «Ішла, йшла Маша лісом — деревце за деревцем, кущик за кущиком і заблукала!»(червоний)
— «Збудували звірі теремок краще за минуле і стали в ньому всі разом дружно жити» (9) (зелений)
-«Битий не битого щастить, битий не битого щастить!»(червоний)
-«Посадив дід ріпку, виросла ріпка велика - превелика!»(зелений)
—«Понадилась лисиця в курник курей тягати…»(червоний)
-«Попелюшка буладобра, працьовита дівчинка.»(зелений)
—«Усю зиму доглядала Дюймовочка за хворою ластівкою.»(зелений)
- А як ви думаєте, що такедобро ? Скажіть, кого ми можемо назвати доброю людиною? Які вчинки роблятьдобрі люди ? Як ми можемо визначити, що людинадобра ? Який вираз очей удобрих людей ?(Діти відповідають)
- А чи можна нас назватидобрими ? Якудобру справу ми зробили сьогодні з вами ?(відповіді дітей)
-Чи все в нас вийшло? Може якісь завдання вам здалися важкими?
- Молодці, хлопці! А скільки намистиків ми з вами знайшли?(п'ять)
- Як ви думаєте, чому ви впоралися із завданням?
(Бо всі ми були разом.)
Доброта - річ дивовижна.
Бути легшедобрим чи злим ?(Діти відповідаютьдобрим )
Напевно, легше злим.
Бутидобрим – значить віддавати
Тепло своє іншим.
Бутидобрим - значить розуміти
І близьких та чужих
І радості часом не знати,
Дбаючи про інших.
Звичайно,доброму важче,
І все ж подивися:
Як багато у нас усіх друзів!
А злий завжди – один…
-Ну що всі бусинки ми зібрали . Віддамо їх феїДобра ?
-Дякую вам, хлопці, за допомогу, за намисто, тепер феї залишилося їх тільки зібрати на ниточку і оберігати.
- Фея вам теж підготувала у подарунок чарівні кришталеві бусинки на ниточці на згадку про нашу зустріч. Вона вам висловлює величезну подяку.
Список використаноїлітератури:
1. Буре Р. С. Соціально-моральне вихованнядошкільнят. Методичнийпосібник: Мозаїка-синтез; М.:; 2011 року.
3. Петрова У. І., Стульник Т. Д. Етичні розмови здітьми 4 – 7 років : Моральне виховання у дитсадку. Посібник для педагогів та методистів. - М.: Мозаїка - Синтез, 2007. - 80 с.
4. Шоригіна Т. А. Товариськіказки: Соціально - моральне виховання. - М.: Книголюб, 2005. - 80 с.