Розробка уроку біології - Організм рослини - єдине ціле - біологія, уроки

Урок «Організм рослини – єдине ціле»

Завдання уроку: Освітні: закріпити знання про органи квіткової рослини, узагальнити та систематизувати знання про взаємозв'язки органів квіткової рослини, створити умови для усвідомленого застосування знань.

Розвиваючі: продовжити формування вмінь порівнювати, узагальнювати, робити висновки, структурувати вивчений матеріал, розвивати вміння учнів працювати самостійно та у групах, об'єктивно оцінювати знання. Виховні: виховувати культуру спілкування, почуття відповідальності за результати своєї праці, дбайливе ставлення до рослин.

Форма організації пізнавальної діяльності: групова. Використання навчальних структур Сінгапурської системи "ТЕЙК ОФ-ТАЧ ДАУН", "КОНЕРС", "ДЖОТ ТОТС"

Тип уроку: Урок узагальнюючого повторення.

Привітання (Здрастуйте шановні гості, хлопці. Сідайте. Починаємо урок.)

Знайомство гостей з дітьми проводимо, використовуючи навчальну структуру

ТЕЙК ОФ-ТАЧ ДАУН «встати-сісти» (Учні встають і промовляють своє ім'я)

1. Актуалізація знань.

Учитель: Сьогодні ми поговоримо про рослинні організми, які, маючи всі ознаки живих організмів, можуть існувати на різних рівнях організації – від клітинного до організмового. Ускладнюючись у ході еволюції, рослини видозмінювалися, удосконалювалися, пристосовувалися до різних умов життя. Але на всіх рівнях вони є біологічними системами, що складаються з взаємопов'язаних, підпорядкованих частин, що взаємодіють між собою та утворюють єдине ціле.

Сьогодні на уроці ми працюватимемо з інструктивними індивідуальними картами. Запишіть число та своє прізвище у верхньому правому куткукартки.

(Запис числа, прізвищ учнів до інструктивних індивідуальних карт уроку.)

Проблемне питання.

- Як ви розумієте вираз біологічної системи?

Біологічна система - ціле, складене з частин з'єднання, безліч закономірно пов'язаних один з одним функціональних елементів, що являють собою цілісне утворення, єдність.

- Чи можна назвати клітину біологічною системою?

- Згадайте, з яких частин складається клітка?

Назвіть складові клітини. (Ядро, цитоплазма, цитоплазматична мембрана, ЕПС, рибосоми, мітохондрії тощо)

Перед вами лежить інструктивна карта, знайдіть завдання завдання №1.

Здогадайтеся, про який біологічний термін йдеться, впишіть його в речення.

Найменша частина будь-якого живого організму – це. (Клітка).
Група клітин, подібних за розмірами, будовою та виконуваними функціями, утворює. (тканина).
Частина тіла, що виконує певні функції, має певну будову, форму та розташування – це. (Орган).
Пов'язані між собою органи, об'єднані спільною роботою, становлять. (Систему органів).
Тоді будь-яка біологічна система, що складається з взаємопов'язаних елементів і функціонує як єдине ціле буде називатися. (Організмом).

Учитель: Таким чином, клітини, об'єднуючись, утворюють тканини, а з тканин складаються органи. Органи утворюють живий організм. Продовжіть запис поняття «організм».

Організм - єдина, цілісна, відкрита біологічна система.

Організм - будь-яка біологічна система, що складається з взаємозалежних елементів, що функціонує як єдине ціле.

(Діти продовжують запис у зошитах.)

Вчитель: А тепер перейдемо дорозгляду рослин більш складному еволюційному рівні.

Згадаймо, як влаштований рослинний організм? (Рослинний організм складається з наступних органів: коренева система, стебло, листя, квітка, плід із насінням.)

Вчитель: Хлопці, якби у вас була можливість перетворитися і стати рослиною, то який із органів ви обрали б? Корінь, квітка, втеча, плід. (використовуючи навчальну структуру «КОНЕРС»)

Підійдіть до того, кутку якого ви вибрали.

Знайдіть партнера з іншої команди.

Обговоріть у парах причину вашого вибору, починають ті у кого довше волосся.

Вибираю кілька учнів із кожного кута, щоб вони поділилися відповідями своїх партнерів.

Завдання. Кожному терміну, зазначеному в лівій колонці, підберіть відповідне визначення, наведене в правій колонці. З'єднайте їх лініями простим олівцем.

терміни

визначення

А – один із органів рослини, що займає бічне положення та виконує функції фотосинтезу, газообміну та випаровування.

Б - осьова частина втечі, яка несе на собі листя, нирки та квіти.

В – осьовий вегетативний орган рослини, що виконує функцію ґрунтового харчування та закріплює рослину в ґрунті.

Г – орган розмноження квіткової рослини, з якої утворюється плід із насінням.

Д - частина організму, що виконує певні функції і має певну будову, форму та розташування в організмі.

Перевірте правильність виконання завдання.

Відповіді: 1-В, 2-Б, 3-А, 4-Г, 5-Д.

- А як ви, хлопці, думаєте: хто з органів для рослини найголовніший? Відповідь свою обов'язково обґрунтуйте. (Отже, для рослини всі органи однаково важливі. Вони взаємопов'язані між собою. Саме завдяки цьомуорганізм живе як єдине ціле.)

Вузлики на згадку.

1. Вченими доведено, що чим більше листя, тим продуктивніше дерево.

2. Для дозрівання одного яблука потрібне харчування від діяльності 70 листків.

3. Мені дуже хотілося б, щоб ви надовго запам'ятали ці прекрасні рядки, які написав К. Паустовський: «Ніколи не пізно посадити деревце; і нехай плоди не тобі дістануться, але радість життя починається з розкриття першої бруньки посадженої рослини».

Використовуючи навчальну структуру «МОДЕЛЬ ФРЕЙЄР»

Лист А4 згинаємо навпіл, далі ще раз навпіл, кут відгинаємо, вийшовши на аркуші лінії, прокреслюємо олівцем. У ромбіку записуємо основне поняття Рослина. У лівій верхній частині записуємо обов'язкові характеристики, у лівій верхній частині записуємо необов'язкові характеристики, у лівій нижній частині записуємо приклади, а в нижній правій частині протилежні приклади. Працюємо у групах протягом 5 хвилин.

А зараз ми складемо загальну таблицю. (Кожна група промовляє свої відповіді, вчитель записує в загальну таблицю)

Рослина – це цілісний організм, а це означає:

Будова та функції листа, стебла, кореня взаємопов'язані, а розвиток рослин йшов шляхом пристосування органів до виконання певних функцій.
Усі органи пов'язані між собою. Життєдіяльність одного органу знаходиться у прямій залежності від життєдіяльності інших органів, тобто організм живе як єдине ціле. Тому пошкодження будь-якої частини організму може призвести рослину до загибелі.
А нормальне функціонування всіх органів рослини дозволяє здійсненню обміну речовин та енергії, необхідних для процесів життєдіяльності, що сприяють нормальному зростанню та розвитку рослини.

Домашнє завдання.

На прикладі будь-якої кімнатної рослини доведіть, що це цілісний організм, єдина система.
Складіть екологічну казку на тему «Рослина – цілісний організм. Вплив нею несприятливих чинників середовища. Заходи усунення цих взаємодій».

Перегляд вмісту документа «Розробка уроку біології "Організм рослини - єдине ціле" »

Урок «Організм рослини – єдине ціле»

Завдання уроку:Освітні: закріпити знання про органи квіткової рослини, узагальнити та систематизувати знання про взаємозв'язки органів квіткової рослини, створити умови для усвідомленого застосування знань.

Розвиваючі: продовжити формування умінь порівнювати, узагальнювати, робити висновки, структурувати вивчений матеріал, розвивати вміння учнів працювати самостійно та в групах, об'єктивно оцінювати знання. почуття відповідальності за результати своєї праці, дбайливе ставлення до рослин.

Форма організації пізнавальної діяльності:групова. Використання навчальних структур Сінгапурської системи "ТЕЙК ОФ-ТАЧ ДАУН", "КОНЕРС", "ДЖОТ ТОТС"Тип уроку:Урок узагальнюючого повторення.

Привітання (Здрастуйте шановні гості, хлопці. Сідайте. Починаємо урок.)

Знайомство гостей з дітьми проводимо, використовуючи навчальну структуру

ТЕЙК ОФ-ТАЧ ДАУН «встати-сісти» (Учні встають і промовляють своє ім'я)

1. Актуалізація знань.

Учитель:Сьогодні ми поговоримо про рослинні організми, які, маючи всі ознаки живих організмів, можуть існувати на різних рівнях організації – від клітинного до організмового. Ускладнюючись уУ ході еволюції рослини видозмінювалися, удосконалювалися, пристосовувалися до різних умов життя. Але на всіх рівнях вони є біологічними системами, що складаються з взаємопов'язаних, підпорядкованих частин, що взаємодіють між собою та утворюють єдине ціле.

Сьогодні на уроці ми працюватимемо з інструктивними індивідуальними картами. Запишіть число та своє прізвище у верхньому правому куті картки.

(Запис числа, прізвищ учнів до інструктивних індивідуальних карт уроку.)

- Як ви розумієте вираз біологічної системи?

Біологічна система- ціле, складене з частин з'єднання, безліч закономірно пов'язаних один з одним функціональних елементів, що являють собою цілісне утворення, єдність.

- Чи можна назвати клітину біологічною системою?

- Згадайте, з яких частин складається клітка?

Назвіть складові клітини.(Ядро, цитоплазма, цитоплазматична мембрана, ЕПС, рибосоми, мітохондрії і т.д.)

Перед вами лежить інструктивна карта, знайдіть завдання завдання №1.

Здогадайтеся, про який біологічний термін йдеться, впишіть його в речення.

Найменша частина будь-якого живого організму – це. . .(клітина).

Група клітин, подібних за розмірами, будовою та виконуваним функціям, утворює . . .(тканина).

Частина тіла, що виконує певні функції, що має певну будову, форму та розташування – це . . .(орган).

Пов'язані між собою органи, об'єднані спільною роботою, становлять . . .(систему органів).

Тоді будь-яка біологічна система, що складається з взаємопов'язаних елементів і функціонує як єдине ціле буде називатися . . .(організмом).

Учитель:Такимчином, клітини, об'єднуючись, утворюють тканини, та якщо з тканин складаються органи. Органи утворюють живий організм. Продовжіть запис поняття «організм».

Організм - єдина, цілісна, відкрита біологічна система.

Організм- будь-яка біологічна система, що складається з взаємозалежних елементів, що функціонує як єдине ціле.

(Діти продовжують запис у зошитах.)

Учитель:А тепер перейдемо до розгляду рослин на складнішому еволюційному рівні.

Згадаймо, як влаштований рослинний організм?(Рослинний організм складається з наступних органів: коренева система, стебло, листя, квітка, плід з насінням.)

Підійдіть до того, кутку якого ви вибрали.

Знайдіть партнера з іншої команди.

Обговоріть у парах причину вашого вибору, починають ті у кого довше волосся.

Вибираю кілька учнів із кожного кута, щоб вони поділилися відповідями своїх партнерів.

Завдання.Кожному терміну, вказаному в лівій колонці, підберіть відповідне визначення, наведене в правій колонці. З'єднайте їх лініями простим олівцем.