Розробка уроку з математики
Розробка уроку з математики. Тема: "Римські цифри. Позначення чисел римськими цифрами". (3 клас)
Цілі : Освітня мета: знайомство з листом римських цифр і чисел.
- Розвиваюча мета: розвивати пізнавальний інтерес та пізнавальну активність, мислення (уміння спостерігати, виділяти головне, аналізувати, узагальнювати, порівнювати) увагу, розвиток математичної мови, пам'яті.
- Виховна: виховувати доброзичливість, дружелюбність, взаємодопомогу під час роботи в парах.
Завдання: 1. Познайомити дітей з римськими цифрами та їх написанням;
2. Дати уявлення про використання римських цифр практично;
4. Закріпити знання нумерації чисел у межах 1000.
Перегляд вмісту документа «Розробка уроку з математики. Тема: "Римські цифри. Позначення чисел римськими цифрами" »
Піонерська початкова школа – філія МБОУ «Іллінська ЗОШ»
Тема:«Римські цифри. Позначення чисел римськими цифрами».
Упорядник: Федорюк Ольга Григорівна,
вчитель початкових класів
п. Піонер – Праці, 2014 рік
Математика (3 клас)
Тема: Римські цифри. Позначення чисел римськими цифрами.
Цілі:Освітня мета:знайомство з листом римських цифр і чисел.
- Розвиваюча мета:розвивати пізнавальний інтерес та пізнавальну активність, мислення (уміння спостерігати, виділяти головне, аналізувати, узагальнювати, порівнювати) увагу, розвиток математичної мови, пам'яті.
-Виховна:виховувати доброзичливість, дружелюбність, взаємодопомоги при роботі в парах.
Завдання:1. Познайомити дітей зримськими цифрами та їх написанням;
2. Дати уявлення про використання римських цифр практично;
4. Закріпити знання нумерації чисел у межах 1000.Особистісні УУД:навчально-пізнавальний інтерес до нового навчального матеріалу.
Пізнавальні УУД: виконувати пошук необхідної інформації для виконання навчальних завдань з використанням навчальної літератури; використовувати знаково-символічні засоби.
Регулятивні УУД:враховувати виділені вчителем орієнтири дії у новому навчальному матеріалі у співпраці з учителем.
Комунікативні УУД:адекватно використовувати мовні засоби на вирішення різних завдань.
Тип уроку:Урок відкриття нового знання.
Устаткування уроку:Цар, математичне царство, картки із завданнями до роботи у парах, картки із завданнями для самоконтролю, листок контролю, таблиця.
- Хлопці! Чи готові ви до уроку? (Так)
На вас, сподіваюся, друзі.
Доброго дня та добра година.
Все вийде у нас!
- Я дуже хочу, щоб урок вийшов цікавим, пізнавальним, і ви постаралися відкрити нові секрети математики.
Що нам завжди допомагає добре працювати на уроці? (Наш розум, знання, вчитель, один - одному і гарний настрій).
Поверніться, посміхніться один одному, потріть долоні і передайте тепло своїй душі, своєму товаришеві.
Підготував я вам на дошці завдання, хочу перевірити ваші знання. Почнемо роботу з того, що ми вже знаємо. Проведемо розминку розуму.
13 х 10 = 130 900: 100 = 9
20 х 10 = 200 70 : 10 = 7
6 х 100 = 600 800: 100 = 8
Як збільшити число у 10 та 100 разів?
Як зменшити число у 10 та 100 разів?
Робота в зошитах.
Запишіть дату, класнаробота.
524 (хвилина чистописання)
Хто хоче дати характеристику числу? (Тризначне, парне, скільки в ньому одиниць2розряду, одиниць1розряду,3розряду). Уяви це число у вигляді суми, розрядних доданків. Чи є охочий прочитати? Молодці хлопці. Але щоб опинитися в математичному царстві, ви повинні записати числа. (Математичний диктант).
305; 480; 67; 1000; 5сот+3дес+9од; 8сот+6од; 2сот+7дес; 5дес+4од.
- Перевірити себе, звірившись із листом контролю.
- У кого вийшло так, як на листку контролю, підніміть руку (молодці!).
- У кого були помилки? В яких числах? Чому помилились? Що потрібно знати, щоб правильно записувати багатоцифрові числа? (Розряд чисел, позиції цифр, нумерацію).
- Хто згадає якою нумерацією ми зараз користуємось? (Арабська) найпоширеніша в Індії 400 років до н. е., до нас прийшла наприкінці 17 століття.
Це знання нам знадобиться сьогодні на уроці.
У вас на столі лежить конверт із картками. Розподіліть їх на групи. – За яким принципом ділили (за арифметичними діями, за значенням виразів, за однаковою римською цифрою).
Що вам допомогло?
Постановка теми та мети уроку.
- Хто здогадався, яка тема сьогоднішнього уроку? (Римські цифри)
– Де застосовуються в сучасності римські цифри? (У годиннику, історичні дати, календарі, для позначення пунктів плану в короткому записі).
Відкриття дітьми нового знання.
Як важливо вміти без помилок рахувати
І цифри правильно писати.
Бо без точного рахунку
Не зрушить з місця будь-яка робота.
Так усе влаштовано у світі
На великій чисел силі.
Аяк рахували давні люди, які не знали цифр? Первісним людям не було в кого вчитися. Їхнім учителем було саме життя. Спостерігаючи за навколишньою природою, від якої залежало життя. Наш предок навчився виділяти з багатьох предметів. Окремі предмети. З зграї вовків – ватажка, з колосу із зернами одне зерно. Це визначали як «один» і «багато».
І, ІІ, ІІІ, ІV, V, VI, VII, VIII, IX, X.
Так що ж ви дізналися про римську нумерацію (у Стародавньому Римі, вузлові числа, інші утворені додаванням і відніманням).
Втомилися, настав час відпочити.
Раз - піднятися, потягнутися.
Два - зігнутися, розігнутися
Три - в долоні три бавовни,
Головою три кивки.
На чотири – ноги ширші.
П'ять - руками помахати,
Шість - за стіл тихенько сісти.
А тепер хочу перевірити, як ви запам'ятали.
Робота за підручником.
- Відкрийте підручники на сторінці 46.
Розгляньте зображення годинника.
Як у циферблаті числа записані римськими цифрами. XI, XII.
Читання та запис чисел.
Прочитайте на стор. 47 текст, позначений червоною лінією.
Що ви дізналися? (За допомогою цифр I, V, X можна записати числа більше 12 запишемо XIII, XVI).
Прочитайте другу частину параграфа під червоною межею.
Що впізнали? L, C, D.
А тепер спробуємо прочитати числа, записані на дошці (за допомогою таблиці). LIII, CXX, VI, XV, XI, DL.
- Що ми робимо за допомогою порівняння чисел?
№ 2 Порівняння чисел цих знаків?
Спробуємо порівняти числа.
Ось ми навчилися порівнювати числа римської нумерації. (Біля дошки, запис на дошці).
А тепер завдання складніше, виконайте обчислення.
А тепер покажіть свій розум та знання.
Обчислення з числами, записаними римськими цифрами.№ 3. Стор. 46.
Перевірка в парах (можна на дошці, аркуш контролю).
У кого такі відповіді?
Завдання.А тепер покажіть, як уміє вирішувати завдання.
Багатий римлянин купив 14 пар різнокольорових сандалів.
Скільки штук сандалі з'явилося гардеробі римлянина. XIV x V = XXVIII
Завдання на кмітливість.
- Дам завдання, яке допомагає зрозуміти, наскільки важливо багато знати, і зокрема римські цифри.
До харчевні «Три пісковики» прийшли 9 відвідувачів і зажадали подати їм рибу. У господаря, на жаль, залишилося лише три рибини. Тим не менш, він не хотів пропустити нагоди поживитися, маючи у своєму розпорядженні три риби, він пообіцяв подати гостям дев'ять. Гості зацікавилися цим і навіть погодились сплатити гроші вперед. Як господареві харчевні вдалося стримати обіцянку? (господар подав на стіл три риби, покладені у формі римської цифри дев'ять).
- Що допомогло господареві вийти із цієї ситуації?
- Який висновок можна зробити? (Важливо бути різнобічно освіченою людиною).
Шановні претенденти, думаєте добре, рахуєте швидко. Втішили старого. Є кому царство залишити, кому управління довірити.
Призначаю спадкоємцем престолу вчення…. 3 класу, ………… який швидко вважає, думає, добре вирішує завдання. Поплескаємо.
Думаю, з цього рівня ви взяли собі чимало потрібного корисного, а головне зрозуміли.
Без математики, друзі прожити у світі нам не можна.
Підсумок:Що нового дізналися на уроці?
Де їх можна зустріти?
Що важко? Чому.
Царю сподобалося, як ви працювали на уроці, і мені теж. Оцінимо свою роботу. Дякую вам за урок.
Візьміть палички (III). У якому класі ми вчимося.
Перетворіть її в4, в6, в9, в11;
Складіть за допомогою паличок запис:
VI + I = V чи правильно? (IV+I=V)
Перекладіть лише одну паличку, щоб рівність стала вірною!