Розумний розвиток дитини типи засвоєння інформації - візуали, слухова, пам’ять, кінестетик,
Діти засвоюють інформацію з навколишнього світу безліччю способів: за допомогою зору, слуху, запахів тощо. Але розумовий розвиток кожної дитини відбувається за індивідуальною схемою, і, як правило, один із способів засвоєння інформації у дитини домінує. Зрозуміти який саме - значить допомогти дитині швидше і краще пізнати світ, максимально розвинувши його розумові здібності.
Займаючись з дитиною у школі чи вдома, треба враховувати, якого типу належить дитина, і відповідно вибирати методи подачі інформації. На жаль, більшість наших вчителів не беруть до уваги цей факт. Більше того, наші школи для цього не пристосовані.
Якщо в класі практикуються методи, які не підходять для вашої дитини, то вона може саме тому і не встигати у навчанні. У цьому випадку батькам самим після основних занять доведеться повторювати з дитиною вдома пройдений матеріал для його кращого засвоєння, використовуючи відповідні методи.
Психологи виділяютьтри основних типи засвоєння інформації:
«Пам'ятаєш бабусиного кошеня?» - «Так, він білий!»
Такі діти зазвичай можуть легко відтворити те, що побачили. Думки та спогади відображаються у них у мозку у вигляді картинок та зорових образів. Діти з таким типом розвитку відразу дізнаються, якщо за їх відсутності в кімнаті щось змінилося.
Вони дуже розвинене усвідомлення зв'язку між речами, чи уявлення у тому, що розрізнені речі формують єдине ціле. Такі діти відчувають себе єдиним цілим із навколишнім світом. Вони схильні мислити візуальними образами і тому часто добре малюють, конструюють, ліплять чи по-іншому виявляють схильність до мистецтва.
Ви втомилися повторювати дитині щось кілька разів, авін ніби не чує? Ну що ж, пишіть йому записки-нагадування.
Пам'ятайте, що слова на таку дитину діють менше, ніж на інші типи дітей. При покараннях краще не лаяти його - у цьому мало користі. Просто позбавити його на час джерела інформації, щоб йому було нудно: наприклад, поставити в кут на короткий час або не дозволити дивитися телепередачу. Так, і винагороди такі діти воліють зазвичай матеріальні – цукерку чи іграшку.
«Пам'ятаєш бабусиного кошеня?» - «Так, він голосно нявкав!»
До цього типу належать люди переважно зі слуховою пам'яттю – приблизно 30%. Вони краще засвоюють інформацію, коли чують чи обговорюють.
Такі діти люблять говорити та слухати, часто ведучи нескінченні бесіди з м'якими іграшками. Вони мають великий словниковий запас, ясно висловлюють свої думки та вміло користуються мовою для досягнення своїх цілей.
З раннього віку вони люблять розповідати історії та складати вірші та казки. У них найчастіше відмінний музичний слух та голос. Люблять грати в усні ігри: слова, міста і т.д., обожнюють загадки, вірші та скоромовки.
Найчастіше для запам'ятовування таким дітям потрібно проговорити отриману інформацію про себе чи вголос. Якщо іноді ваша дитина ворушить губами під час уроків або шепочеться з сусідом, то це може бути тому, що вона повторює щойно почуту інформацію. Для кращого засвоєння навчального матеріалу вчителям та батькам треба обговорювати його з такими дітьми.
Вам здається, що не можна робити уроки під музику? Навпаки, діти зі слуховою пам'яттю легко відволікаються на сторонні шуми, а рівномірне музичне тло під час занять заглушає інші різкі звуки.
Хвалити і лаяти таку дитину найефективніше за допомогою слів.
«Пам'ятаєш бабусиногокошеня?» - «Так, він м'який та грайливий!»
Діти з кінестетичною пам'яттю засвоюють інформацію за допомогою торкань та руху. До цього типу належить близько 5% людей.
Таким дітям для кращого засвоєння навчального матеріалу необхідно бути активними під час уроків. Вони найбільше люблять навчальні заняття, під час яких можна щось робити руками, проводити наочні досліди та експерименти, будувати моделі, а в математиці, наприклад, рахувати на рахунках.
При цьому складається враження, що їхній мозок працює лише тоді, коли рухається тіло. Вони просто не можуть всидіти на стільці протягом кількох годин поспіль. Тому під час занять з такою дитиною слід робити невеликі перерви, протягом яких дитина б активно відпочивала.
Цих дітей часто називають гіперактивними, причому шкільні вчителі зазвичай намагаються їх приструнити. Найчастіше на дитину вішається ярлик «важкого» чи навіть «ненавченого», але насправді вчитель просто не може знайти правильний підхід до такої дитини.
Ці діти мають рідкісну здатність висловлювати свої почуття та контролювати себе у вигляді руху. Найчастіше вони стають обдарованими акторами, танцюристами чи спортсменами. Таким дітям потрібен рух.
Навіть якщо їх примушують сидіти струнко, вони починають елозити, постукувати пальцями рук чи ногами. Під час запам'ятовування інформації вони чіпають чи пересувають якісь предмети. Вільний час присвячують фізичній активності – бігають, стрибають, грають у м'яч.
Для того щоб маленький кінестетик запам'ятав інформацію або виконав послідовні дії, психологи радять застосовувати наступний прийом: промовляйте йому кожен етап, послідовно доторкаючись до пальців його руки -1. Підеш у ванну. 2. Візьмеш мило. 3. Помиєш руки. 4.Почистиш зуби.