Розвиток мови місяць 10

З 10 місяців дитина вступає у завершальний етап свого дитинства. Це час яскравого спілкування матері та дитини, цікавий період як у житті малюка, так і в житті його батьків, наповнений неповторною романтикою пізнання навколишнього світу.

дитина починає цікавитися як самим предметом, але, більшою мірою, тим, що з нею можна робити;
у діях немовляти утворюється тенденція до творення.

Крутиться-крутиться куля.

Тепер увагу малюка привертає гра дорослого із кубиками, пірамідками, кульками, кільцями. І чим частіше малюкові показують різні варіації з давно знайомими дитині предметами, тим більше вона отримує сенсорної інформації про їх властивості: кулька котиться, а кубик стоїть, конус можна поставити на основу, але не можна утримати на вершині і т.д.

Якщо раніше, перебуваючи на руках батька, малюк дивився на його обличчя, то тепер, знайшовши деяку автономність, сидячи на килимі або стоячи біля опори, він спостерігає, перш за все, за руками дорослого: як той діє з тими чи іншими іграшками.

Поступово дитина відходить від безладного маніпулювання. Все частіше і частіше ви бачите таку картину: ось він поставив кубик на кубик, кульки прикотив до дірочки, колечко поклав поряд з іншим тощо.

Маленький творець

Якщо раніше малюк тільки руйнував те, що складала для нього мама, то на 10 місяці малюк вловлює творчий зміст її дій і починає повторювати їх так, щоб і йому щось вийшло. Така творча спрямованість, що почалася наприкінці 9 і 10 місяці життя, ставатиме дедалі більше вираженої.

Це необхідно для розвитку мислення та мови, адже перед дитиною з'являється продукт її зусиль, яка має назву –башточка, пірамідка, драбинка, доріжка і т.п.

Назва предмета та дії з ним

Інший важливий аспект – розуміння мови. Маля починає розуміти фразу з двох слів: назва предмета та дії з ним. Наприклад: «Дай ручку!», «Помахай ручкою. Поки що!», «Покажи, де собачка?», «Пий молочко», «Їж кашку», «Збери кульки» тощо.

Для оволодіння розумінням промови необхідне утворення зв'язку між предметом і словом, яке означає його. Ось чому предметна діяльність набуває особливого значення для мовного розвитку малюка, будучи за змістом орієнтовно-дослідницькою, а формою – ознайомчою грою. У процесі цієї гри дитина засвоює назви предметів та дій із ними.

За розширеним сценарієм

У грі з образними іграшками також з'являються новації – покази сюжетів розгорнутих дій: лялечка вбралася та заспівала пісеньку; півник був схожий, подзьобав зернятка, прокукарекав; песик танцював на задніх лапках, потім ліг і т.п. Всі ці покази емоційні та супроводжуються короткими мовними пасажами: «Ляля топ – топ! Ля-ля-ля!», «Собачка ав-ав!» та ін.

Ви зауважуєте, що дитина з цікавістю спостерігає за діями домашніх: бабуся шиє, дідусь стукає молотком, сестричка співає – все щось роблять. Їхні дії дорослий означає словом, і малюк уважно вдивляється в те, що відбувається. У 10-місячної дитини інтенсивно формується розуміння, але й у розвитку активного мовлення відбуваються значні позитивні зміни.

Освоєння звуків

До 10-11 місяців у малюка спостерігається більш сформована здатність до мовного наслідування. Тепер малюк слідом за дорослим відразу повторює фонеми рідної мови, звуконаслідування і навіть найлегші лепетні слова-позначення, наприклад, «ав-ав» (собачка), «га-га» (качечка),«ку-ка» (півник) тощо.

Однак далеко не всі звуки мови однаково добре вдаються крихті. І ви помічаєте, що під час переклички малюк легко вимовляє ті звуки, які ще раніше з'явилися в белькоті: "м", "б", "в", "п" (губно-губні). Їхнє звучання пов'язане зі змиканням і розмиканням губ на видиху, що спочатку виникає спонтанно.

Дитина видає звуки, близькі до правильно артикулюються - інакше вона поки не може. Але важливо, що в цей момент включається фізіологічний фактор: малюк чує себе, наслідує сам собі. У цих повторень відбувається корекція вимови. Отже, відпрацьовуються алгоритми тих фонем, які дитина чує та неодноразово повторює. Їхня артикуляція вдається малюкові швидше.

Як правило, до 9 місяців малюк вже правильно вимовляє губно-губні "м", "п", "б", "в", а до 10-11 місяців - губно-зубні "т", "д"; сонорні "н", "л". І ви чуєте приблизно такі мовні рулади: "ба-ба-ба", "а-ля-ля", "не-не", "дя-дя-дя", "та-та", "та-ка", "ав-ава" і т.п.

Але ще не скоро з'являться в дитячій мові звуки "р", "ш", "ч", "з", "ц", "щ", тому що вони вимагають складнішої вимови. Як зазначають фахівці, для більшості важких фонем має утворитися своя система зворотних зв'язків на вищому рівні розвитку речеслухового та речерухового аналізаторів.

Стає зрозумілим, чому 1-й рік життя дитини називають підготовчим етапом мовного розвитку: потрібен час, щоб навіть легкі мовні звуки (фонеми) малюк почав артикулювати. Адже фонеми – одиниці мови, у тому числі формуються слова!

Для загального розвитку

Завдання загального розвитку малюка, які стоять перед батьками, спрямовані на правильну організацію його життя:

забезпечте дитині достатнюрухову активність: можливість переміщатися в просторі (повзання) і вставати на ніжки біля опори (біля крісла, дивана та ін.), рухатися приставним кроком уздовж опори;
збагачуйте предметні ігри малюка запровадженням різноманітних дій з тим самим посібником («шароброс», пірамідка, матрьошка, кубики тощо);
розвивайте у вашого чада стійкість та цілеспрямованість дій з предметами;
приділяйте особливу увагу творчим діям дитини, внаслідок яких з'являється «продукт» – баштка, каталка з кілець, дерев'яна матрьошка та ін;
збагачуйте ігрове спілкування малюка не тільки з мамою, але і з близькими, розігруючи ситуації з використанням предметів домашнього вжитку, іграшками та ін.;
продовжуйте удосконалювати дрібну моторику пальців рук;
підтримуйте в малюті інтерес до інших дітей, навчайте дитину грати поряд з іншими малюками.

Розвиток мовлення

Завдання розвитку мови дитини слід виділити особливо:

Прості речі

Малюкові цікаві не тільки електронні іграшки з мінливими модулями світла, кольору, звуку, а й найпростіші господарські предмети: бідончик, в який малюк набирає кульки; друшляк, в якому багато дірочок та ін.

Ці предмети відрізняються від іграшок, але не менш цікаві для малюка, тому що дії з ними доступні і візуально прості.

Зразкова ситуація мовного спілкування «Хто що робить?»

Предмети домашнього вжитку (ситечко, корзиночка, дерев'яні ложки, розписані під хохлому, друшляк, бідончик та ін.), пірамідка, предметні картинки (3-4 шт.): Лялька, машинка, ведмедик, зайчик, півник та ін.

Мама разом із дитиною йде до бабусі на кухню. Бабуся ласкаво зустрічає малюка, називає на ім'я.Мама, тримаючи дитину на руках, дивлячись на бабусю, повільно й виразно питає: Що ти робиш? Бабуся відповідає: «Я варю кашку. Кашку для Сашеньки (ім'я дитини)».

Бабуся показує бідончик, друшляк, кошик. Дарує дитині кошик, у який він збиратиме кульки. Мама пропонує малюкові помахати бабусі ручкою: «До побачення! Бувай! (розучена дія) Ми йдемо до дідуся!»

Дідусь ласкаво зустрічає дитину. Йому задається те саме запитання: «Що ти робиш, діду? Дідусь відповідає, що збирає пірамідку для Сашеньки. Мама опускає малюка на ніжки біля стільця, на якому розкладено кільця. Мама та дитина спостерігають за діями дідуся. Малюк розлучається з дідусем, мама пропонує помахати ручкою: «До побачення! Бувай!" (розучена дія) і, взявши каталку, вони йдуть подивитися, що робить сестричка (тітка, брат). Вся сценка повторюється. Сестра розглядає картинки та показує їх малюкові, називає зображення. Наприкінці гри-заняття мама та малюк грають на килимі. Збирають кульки в кошик, возять каталочку, підбирають іграшки до картинок (лялька, ведмедик, півник). Мама озвучує події дитини: «Сашенька складає кульки», «Сашенька катає каталочку», «Сашенька дивиться на картинки» і т.д.

Мовленнєві спілкування з домашніми слід повторювати з різними аксесуарами, знаходячи нові ігрові приводи.

Зразкове спостереження «Собачка»

Використовувати прогулянку з малюком для ознайомлення з тваринами, які мешкають поруч із людиною, зокрема, із собакою. Звернути увагу дитини на зовнішні ознаки, звички, голосові реакції. Ввести звуконаслідування («ав-ав»).
Продемонструвати емоційно-добре ставлення до тварини, але не допускати наближення дитини до неї (спостереження проводити з відстані 3-4 м, немовлязнаходиться на руках дорослого).

Дорослий звертає увагу малюка на собачку: «Соба-а-ачка! Ав-ав!» і, тримаючи дитину на руках, слідує за твариною, обходить навколо, даючи можливість оглядати собачку з різних боків: «Ось яка соба-а-ачка, ав-ав!» Далі мама описує тварину: «У собачки хвіст, лапи, вушка. Як песик гавкає?» - Відповідає: «Ав-ав! Ав-ав!» Звертається до дитини: «Скажи: ав-ав! ав-ав!»

На закінчення читає вірш Н. Комісарової «Собачка»:

До нас прийшов собачка, Добрий собачка, Хвостиком виляє, Гучно-гучно гавкає! Ав-ав! Ав-ав! Зразкова пальчикова гра на розвиток розуміння мови «Але-але! Не можна»

Розучити з дитиною умовний «забороняючий» рух пальцем руки (погрозити), поєднавши його з розумінням фрази: «Але-но! Не можна!»
Ввести цей заборонний рух у ігровий показ із сюжетними іграшками. Використовуйте фольклор для маленьких.

Сюжетні іграшки середнього розміру (30-40 см): собачка, зайчик, кицька, порося Хрюша.

Мама зручно влаштовує малюка на стільчику за дитячим столиком. Сідає навпроти дитини. Під столиком розташовує іграшки.

Спочатку мама намагається привернути увагу дитини: називає на ім'я, ласкаво гладить його ручки, посміхається. Потім читає:

До нас прийшла Жучка, Хвостик закорючкою, Хвостиком виляє, Гучно-гучно гавкає! (Л. Н. Павлова)

З цими словами дорослий виводить на столик собачку. Собачка крутиться, бігає поверхнею столика і починає гавкати на дорослого, потім на дитину (звуконаслідування «ав-ав!» виконує дорослий).

Мама суворо каже: "Але-но!" (загрожує вказівним пальцем собачці). «Не гавкай! Не можна!» Потім підходить до дитини і виконує цю дію її пальчиком (пасивнарух).

Кілька разів повторює фразу: «Але! Не можна!», супроводжуючи її заборонним жестом ручкою малюка.

Потім ту ж ігрову дію виконує з кицькою, забороняючи собачці гавкати на кішечку. При цьому дорослий ручкою дитини повторює заборону зі словами: «Але! Не можна!»:

Ти, собачко, не гавкаєш! Нашу кицьку не лякай! (за мотивами українського фольклору)

Потім приходить зайчик. Сценка повторюється. Мама намагається перевести в активний рух уже зрозумілий дитиною забороняючий жест з вигуком «Ho-але!» Дорослий доповнює "Не можна!"

Ти собачка Жучка, Хвостик закорючкою, Не можна! Не гавкайте! Зайчик, зайчик не лякай!

Далі може бути використана будь-яка іграшка. Сценка повторюється:

Ти, собачко, не гавкаєш! Хрюшу (Тепу, Мишку, Лиску та ін) не лякай!

Наприкінці гри-заняття всі звірятка збираються перед дитиною, мама пересаджує їх у візок і вивозить на килим.

Далі гра розгортається за ситуацією.

Зразкове мовленнєве заняття «Лялька танцює»

Продовжувати практику мовної переклички з урахуванням розучених складів «ла», «ля». Зв'язати лепетне слово ляля з демонстрацією ляльки: ляля (лялька) танцює (ля-ля-ля!).

У ході заняття постаратися, щоб малюк зрозумів сенс фрази «лялька танцює» («Ляля ля-ля-ля!»).

Мама садить дитину навпроти себе так, щоб вона добре бачив її артикуляцію. Потім вимовляє: "Ля-ля-ля". Замовкає. Дає можливість дитині відгукнутися, повторює звукопоєднання ще раз. Якщо малюк відгукнувся, мама підхоплює: «Ля-ля-ля!» Якщо дитина мовчить, вона повторює ще цей мовний пасаж. Як правило, малюк відгукується, вступає в перекличку, повторюючи за мамою: «Ля-ля-ля!» Вона показує лялечку, яка починає танцювати: «Ляля (лялька) ля-ля-ля!» (Танцює). Цю сценку мама емоційно обігрує, кілька разів повторює, що Ляля танцює.

Зразкова гра-заняття на розвиток мови та дій з предметами «Бешкетні кільця»

Розвивати дрібну моторику пальців. Розширювати чуттєвий досвід при діях із предметами: найпростіше співвідношення частини з цілим. Розуміти фразу з двох слів: «Зніми колечко!», «Дай колечко!»

Кільця одного розміру та кольору (4–5 шт.), нанизані до кінця стрижня.

Дорослий має перед дитиною стрижень горизонтально, тримаючи за один кінчик. Нахиляє стрижень до дитини.

Малюк сидить за столом або на килимі. Йому пропонується зняти колечко. Перше знімає дорослий, показуючи, як виконати цю дію, і пояснює: «Кільце! Зняли колечко! Потім дитина починає знімати одне кільце за іншим, а дорослий полегшує йому це завдання, нахиляючи стрижень до його рук.

Коли малюк зніме всі кільця, мама емоційно каже: «Немає кілець!» (Розводить руки). Дитина може повторити цей жест і навіть вимовити: "Не-е-ту!"

Якщо дитина зберігається інтерес до заняття, ігрові дії повторюються.

Показники розвитку мови дитини на 10 місяців

знаходить, бере і дає звані іграшки – дві чи три із трьох; правильно реагує на прохання дорослого: «Дай», «Поклади», «Покажи» тощо; виконує будь-які дві з трьох розучених ігрових дій ручками («Ладушки», «До побачення! Поки що!», «Але-но! Не можна!» та ін.)

дитина вслухається в слова дорослого, стежить за рухами його губ і відразу або через 1-2 хвилини повторює (або намагається повторити).