Розвиток творчого потенціалу як основа формування загальних та професійних компетенцій

Потреба в ефективних прийомах та методах активізації творчого мислення виникла дуже давно, хоча донедавна праця розглядалася як процес, що має виключно раціональний характер, позбавлений емоційного забарвлення. Разом про те, ефективність працівника визначається як рівнем знань і досвіду (необхідна умова), а й багатством уяви, фантазії, вмінням абстрагуватися, бачити у звичайному незвичайне. Розвиток творчості, розробка методик активізації творчого процесу, створення в освітніх установах сприятливих умов для творчості студентів стало нині нагальною необхідністю

У світі технологій, комп'ютеризації, інформатизації дедалі більше цінується творчий підхід у вирішенні проблем суспільства та в навчанні зокрема. Навчання може бути зведено лише з придбання знань; хочеться, щоб ці знання студенти виявили і на практиці, активізуючи свої творчі здібності та особисті якості: активність, відповідальність, самостійність, рівень розвитку інтелекту, вміння ясно висловлювати свої думки та ін.

Відомий ряд факторів, що впливають на формування творчого потенціалу учнів:

впевненість у своїх силах, у здатності вирішити поставлену проблему;
прагнення до самостійності у виборі цілей, завдань та шляхів їх вирішення;
збудження позитивних емоцій (радість, подив, переживання успіху та ін), що стимулюють процес творчості;
формування критичного мислення та чутливості до протиріч; схильність до фантазування та розвитку уяви;
використання методів навчання, які стимулюють встановленняна самостійне відкриття знання.

З давніх-давен творчість пов'язувалася з особливим станом індивідуальної свідомості, виразом свого Я! Яким чином можна навчити творчості, і чи можливо це взагалі? І чи знадобиться ця якість у професії? І як зробити навчання захоплюючим для студентів? Як навчити відчувати радість при отриманні знань, їх осмисленні та застосуванні у практиці?

Хочу поділитися своїми думками та досвідом у цьому напрямі. На своїх заняттях часто використовую лекції-дискусії. При викладанні лекційного матеріалу не лише слухаю відповіді на свої запитання, а й організую вільний обмін думками. Дискусія – це взаємодія викладача та студента. Це пожвавлює навчальний процес, активізує пізнавальну діяльність аудиторії. Також можна запропонувати студентам проаналізувати та обговорити конкретні ситуації, матеріал. Під час лекції-дискусії наводжу окремі приклади у вигляді ситуацій або коротко сформульованих проблем та пропоную студентам коротко обговорити та проаналізувати.

Дозволяють розкритися творчим здібностям та семінарські заняття. На одному з них ми знайомилися зі стилем управління, який називається у Великій Британії «тетчеризм». Цим терміном характеризують певні політичні, ідеологічні та моральні настанови, які проводила чи прагнула провести в життя Маргарет Тетчер. Питання мотивації людської активності — одне із центральних у філософії тетчеризму. "Нічого поганого немає в тому, щоб створювати багатство, гідна засудження лише пристрасть до грошей заради грошей" - каже М. Тетчер. ”Погоня за рівністю — міраж. Можливості нічого не означають, якщо за ними не стоїть право на нерівність, слобода виділятися з усіх". «Познайомившись із біографією цієї жінки, зрезультатами її діяльності, я багато чого засвоїла собі». Це одкровення студентки переросло в дискусію, яка б не відбулася без глибокого проникнення в проблему. А ось ще відгук студентів « Дуже хочеться більше таких уроків, багато нового; цікаво, ненудно, можливість проявити себе та висловити свою думку».

Є такий навчальний посібник «Основи підприємницької діяльності» за редакцією доктора економічних наук, професора В.М. Власової. (Москва, «Фінанси та статистика», 1997 рік). У цьому підручнику матеріал представлений у цікавій та легкій формі. Наприклад, на ідеї казки «Колобок» розглядається тема «Ресурси виробництва». Це наштовхнуло мене на думку: треба використовувати творчий потенціал студентів для їхньої ж користі. Спілкуючись зі студентами, завжди говорю, що «зубрити» матеріал не треба, його треба зрозуміти. А для цього використовувати будь-які засоби та методи. Можливо, мені пощастило, що серед студентів багато творчих особистостей, які із задоволенням прислухаються до моїх ідей і у нас з'являються шедеври. З їхньою допомогою легше освоїти знання наступним поколінням студентів.

Водянийрозмірковує:Прийшла до нас лиха біда: в озері є вода,

Начебто насоси в роботі, напору лише немає чогось.

Може де повітря потрапило? Ні. Клапан зворотний запал? Ні.

Потужність насосів не та? Та. Де ж тоді вода?!

Іван:Тобі, Водяний, невтямки: поруч біжить струмок,

Назва є цій річці?

Водяний:Евріка. Напору немає через витік! Витік щоб залатати,

Треба зварювальника чекати - це тижнів зо три.

Потім за водою приходь…

А інша студентка Рудакова Віра, використовуючи комп'ютерні технології, створила мультиплікаційний фільм, і ми показуємо його новачкамстудентам – теплотехнікам. І ось таким чином, через казки вони вперше стикаються з основною місією своєї професії.

А який чудовий БУКВАР ДЛЯ БУДІВЕЛЬНИКІВ був створений студентами. Вони на кожну букву алфавіту знайшли назву будматеріалу та вигадали вірш. А потім ще й намалювали цей матеріал. Ця робота удостоєна спеціального диплому у регіональному етапі Всеукраїнської програми «АРТ-ПРОФІ-ФОРУМ».

Цього року розпочали роботу зі складання ребусів з дисципліни «Управління персоналом». У перспективі хочеться створити брошуру, в якій за допомогою ребусів буде представлено основні теми, поняття, що вивчаються в цій дисципліні. І робота вже закипіла.

Студентка коледжу Сафіна Тетяна написала «Притчу про Івана», в якій описано весь його життєвий шлях: безхмарне дитинство, роки навчання, спроби знайти хорошу роботу, і ось чим закінчується притча:

Час минав – Іван працював,

І у своєму кар'єрному зростанні

До боса головного дійшов.

Мораль цієї притчі така:

Ніколи не валяй дурня.

Ти вчися, не лінуйся,

На вершину життя заберись!

Студент - це людина, яка прагне нового і невідомого. Вирішення нових, нестандартних проблем, розробка креативних проектів, народження нових ідей – всі ці умови стимулюють студентів, які потребують творчості. Їх приваблює незвідане, вони зазнають припливу енергії, освоюючи новий інтелектуальний простір і розширюючи свої можливості. Творчий політ – справжня насолода для таких студентів і їм не замінити насолоду творчості жодними бонусами. Завдання викладача – створити умови для прояву творчих задатків у студентів, тим самим дати можливість самостійно, глибше, з інтересом освоїти своє майбутнєпрофесію. Це дає надію на те, що наші випускники, які полюбили професію ще в коледжі, будуть потрібні на ринку праці.

1. Основи підприємницької діяльності, навчальний посібник за редакцією д.е.н. В.М. Власової, М., «Фінанси та статистика», 1997.-526с.

2. Самоукіна Н.В. Ефективна мотивація персоналу, М., Вершина, 2008.-224с.

3. Пінчук С.Д., Особистість та політика, М., Проспект, 2004. -624с.