Розвиваючі іграшки та ігри для дітей першого року життя, #07
Дитина на першому році життя - це унікальне створення. У якому ще віковому періоді за такий короткий термін відбуваються такі дивовижні перетворення: із зовсім безпорадної, крихітної істоти він перетворюється
Дитина на першому році життя - це унікальне створення. У якому ще віковому періоді за такий короткий термін відбуваються такі дивовижні перетворення: з зовсім безпорадної, крихітної істоти він перетворюється на практично свідомого чоловічка, що вміє сидіти, вставати і ходити, лепетати і думати, повторювати за дорослими їхні дії.
Все це, безперечно, запрограмовано від природи. Адже навіть за відсутності уваги з боку дорослих ці перетворення відбудуться, щоправда, значно повільніше.
Процеси, які протікають у мозку немовляти, нам невідомі, але спостереження показують, що не тільки генетичні можливості, а й зовнішні впливи впливають на сам процес розвитку в цілому, під яким ми розуміємо як загальну нейроендокринну регуляцію, так і якісне формування внутрішньомозкової інтеграції. , що призводить до найкращого розумового розвитку.
Здоров'я дитини, у сенсі цього терміну, закладається у перший рік життя. Якщо увага батьків та медиків у цей період зосереджена лише на його соматичному стані, досягти бажаного результату неможливо.
Досвід показує, що діти, які виховуються в дитячому будинку, де питанням розвитку та індивідуального «догляду з метою розвитку» (термін, що прийшов до нас із західної літератури та означає задоволення потреб дитини, необхідних для її розвитку), приділяється мало уваги, незважаючи на гарне харчування і загальний догляд, зазвичаймаловагові, худі, збудливі, часто хворіють. Але варто їм потрапити в сім'ю, де вони отримують індивідуальний догляд і знаходяться в атмосфері кохання, картина відразу змінюється на краще. Вже за кілька місяців таких дітей неможливо дізнатися — відбувається величезний стрибок у їхньому загальному розвитку.
Незважаючи на те, що все вищесказане досить широко відоме, сучасна медицина, зокрема педіатрія раннього віку, приділяє цим питанням дуже мало уваги, часом батьки змушені діяти самі, без контролю і допомоги з боку медиків. Часто це не дає бажаних результатів, тому що все в кінцевому підсумку зводиться до купівлі величезної кількості іграшок, часом дуже гарних з погляду батьків, але абсолютно непотрібних та нецікавих дітей.
Люди, які мають маленьких дітей, легко згадають випадки, коли покупка начебто відмінної іграшки не викликала інтересу у дитини і вона продовжувала грати якимись іншими речами: смикав пакетик, рвав газету, гримів ложкою і т.д.
Вибір іграшок та форми гри з малюком, його відповідь на пропоновану дію повинні відповідати його можливостям та термінам розвитку.
Наведемо деякі основні моменти, ґрунтуючись на яких і медики та батьки можуть великою мірою сприяти розвитку умінь та можливостей дитини.
У перші 6 місяців життя основу його можливостей становить формування зорової функції та дотику. Спочатку він вчиться дивитися, відчувати і чути, тому з перших днів кожен, хто бере дитину на руки, повинен розмовляти з нею тихим голосом. Дитина добре чує і розбирає тільки тиху мову і при ній небажано голосно розмовляти і включати гучну музику — до речі, це запорука того, що у неї швидше сформується слухова функція, і вона швидше заговорить унадалі. При годівлі важливо, щоб він був притиснутий до тіла матері, відчував її груди, а потім він чіпатиме її обличчя та тіло, формуючи найважливіший комунікативний зв'язок. Абсолютно неприпустимо годувати немовля в ліжечку (якщо воно отримує штучне харчування з пляшечки): йому дуже потрібне тактильне спілкування.
При перевдяганні дитини, під час розмови з нею важливо знайти таку відстань, на якій малюк ясно бачить, може зафіксувати погляд і почати простеження за рідною особою – це дуже важливий етап розвитку. Іноді складається враження, що дитина байдужа, дивиться кудись у далечінь, не цікавиться нічим. При огляді з'ясовується, що жодних відхилень немає, просто дитина краще бачить або на дуже близькій відстані - 20-30 см, або, навпаки, досить далеко - 70-80 см. Це пов'язано з незрілістю акомодації кришталика. Якщо знайти оптимальну відстань і почати тренування акомодації, то протягом кількох днів відзначатиметься значне поліпшення функції — у дитини прокинеться інтерес, вона стане більш контактною, і надалі буде менше проблем із зором.
До місяця знадобиться перша іграшка. Вона повинна бути простою, бажано одноколірною (найкраще дитина розрізняє червоний, синій та зелений кольори, майже не бачить бляклі кольори та півтони), що звучить (брязкальце) і мати тонку ручку, щоб можна було вкласти її в руку дитини. Іграшка повинна бути легкою, безпечною, так щоб дитина могла її легко відчути (він це обов'язково зробить через рецептори мови). Іграшки, що звучать і обертаються, цілком допустимі, якщо вони яскраві, не багатобарвні, видають тихий мелодійний звук і дитина може їх бачити. Якщо малюк бачить на маленькій відстані, то вішати таку іграшку можна лише після того, як буде проведено достатнє тренування, тавідстань, необхідне найкращого бачення, збільшиться.
У віці 2-3 місяців дитина цікавиться великими яскравими предметами. Він довго розглядатиме килим, фіранки, реагуватиме на яскраве світло, в його ліжечко можна повісити рушник яскравого забарвлення. З ним треба багато говорити, намагаючись, щоб він бачив губи дорослого. Тоді малюк намагатиметься імітувати ці рухи, і в нього з'являться елементи складового гуляння. Якщо при гулянні у дитини відзначається багато гласно-згодних комбінацій — значить, вона добре чує: є надія, що вона рано заговорить.
Після 4 місяців пізнання через відчуття стане найважливішим елементом у розвитку. У цей час можна пропонувати різноманітні на дотик предмети: ганчірочки, пакети. Малюк буде м'яти і тягнути до рота свій одяг. Однак м'які іграшки повинні бути такими, щоб можна було безпечно брати їх у рот, тканина не повинна розповзатися від вологості та ворсинки не повинні потрапляти у горло.
Враховуючи той факт, що в цьому віці дитина вже вміє перекладати речі з однієї руки до іншої, іграшки-брязкальця повинні бути легкими, щоб їх було зручно вистачати. Зараз у продажу є безліч іграшок з товстими ручками, які дуже гарні з нашого дорослого погляду, але нецікаві для дитини.
Великі гумові іграшки стануть для нього цікавими тільки до 5-6 міс, а іграшки зі складною конфігурацією, безліччю різних частин поки ще не привернуть уваги.
Після 6 місяців відбувається суттєвий стрибок в навичках дитини: він перевертається на живіт, намагається сидіти, обсяг його рухів збільшується з кожним днем, з'являються поєднані рухи в руках, значно збільшується поле зору - це призводить до зміни інтересів. 6-12 міс - період інтенсивного наростання пізнавальноїактивності. Дитина сама хоче створювати звуки — їй треба багато стукати. Він починає стежити і усвідомлювати переміщення предметів у просторі - йому необхідно кидати (він стежить за переміщенням предметів і це формує слідову пам'ять). Маля починає також усвідомлювати розміри предметів - з'являється потреба вкладати маленький предмет у великий, знімати, розділяти предмети. Все це визначає і види іграшок, і форми занять, які поступово стають дедалі складнішими.
Батьки повинні помічати, з яким інтересом дитина стукає ложкою, брязкальцем об ліжечко або стіл або стінку, як прагне все викинути з ліжечка - це позитивні моменти в його розвитку. Тепер можна придбати і більш складні іграшки, в яких потрібно натискати на кнопки для отримання звуку, формочки, щоб їх розбирати, або пірамідки, щоб знімати з кільця. Основне правило - всі деталі іграшок не повинні бути надто маленькими і бути зручними для захоплення. Це особливо важливо щодо пірамідок. Іноді їхня зовнішня краса зовсім не відповідає можливостям дрібної моторики малюка.
До 8 місяців дитині треба давати книжки. Спочатку, щоб він вчився їх гортати, його залучать яскраві картинки та сам факт їхньої зміни при перегортанні. Поступово це переросте на інтерес до конкретної картинки. Важливо, щоб вона була зрозуміла дитині. Іншими словами, на картинці повинен бути всього один предмет, чіткий, ясний, великий і барвистий. Вибір книг для пробудження до них інтересу – це важливе та складне заняття. Тут має значення саме відповідність потребам дитини, а не змістовна частина та уподобання батьків. За цими книжками можна вивчати предмети, і нову книжку слід пропонувати лише тоді, коли втрачено інтерес до першої.
До цього часу дитинапочинає усвідомлювати своє тіло та зіставляти його з різними частинами тіла дорослого. Тут особливо важливо щоразу чітко вимовляти назву тієї частини тіла, яку чіпає дитина. При цьому треба враховувати, що дитина не може запам'ятати все одразу. Нехай буде спочатку щось одне, потім наступне і т. д. Тоді до року дитина зможе досить вільно розрізняти та показувати частини тіла на прохання дорослого і на собі, і на ньому.
Вперше приходить розуміння того, що всі предмети мають різну величину і форму, тому у малюка обов'язково мають бути іграшки, які можна вкласти одна в одну (чашки, формочки). Діти люблять грати з предметами, якими користуються дорослі і які часто бачать у побуті. Іноді прості домашні речі приємніші для нього і привабливіші, ніж дорогі та незрозумілі іграшки. Наприклад, вкладення в яскраву пластмасову баночку різнокольорових прищіпок, безсумнівно, викличе величезне захоплення і стимулюватиме швидке навчання.
Друга половина першого року життя – це період перших імітацій і головне – радості від правильно виконаної дії. Дитині можна починати вчити робити щось: грати в «ладушки», в «козу-бодату», «сороку-ворону» і т.д. отримували від цього задоволення і дитина це відчувала. Однак, якщо лікар хоче проконтролювати, що вміє робити дитина, він повинен попросити матір пограти з дитиною саме в ту імітаційну гру, в яку вони зазвичай грають удома. Дитина може не захотіти демонструвати щось чужій людині.
Мабуть, найскладніший вік для занять це з 1 року до 1,5 років.
Звичайно, якийсь час дитина має займати себе сама. Але не варто радіти з того, що він може довго перебувати один.У цьому віці це швидше недолік. Не треба думати, що в такий спосіб він привчається до самостійності. Навпаки, якщо дитина півтора року довго здатна обходитися поза увагою дорослих, це, скоріш, ознака порушення комунікативності. На жаль, такі «легкі» діти надалі мають безліч проблем, пов'язаних із соціалізацією, і поступово відстають від своїх однолітків. Крім того, таке неприродне для цього віку бажання бути одному може бути першою ознакою психічного порушення. Все повинно бути в міру. Зазвичай діти, яким від народження приділялася «правильна» увага (не надмірна опіка, а спрямовані взаємини), спокійніші та стійкіші, із задоволенням займаються самі, але воліють спілкування та гру з дорослим. Батьки повинні використовувати кожну хвилину для встановлення таких взаємин.
Є величезна різниця між тим, щоб просто перебувати разом із дитиною вдома чи займатися з нею. Безсумнівно, друге значно складніше і від дорослого потрібно при цьому багато терпіння та уваги, проте тільки так можна виховати здорову, сильну, спокійну, врівноважену людину, що забезпечить на довгі роки спокій, тепло та взаєморозуміння в сім'ї.
Є. С. Кешишян, доктор медичних наук, професор МНДІ педіатрії та дитячої хірургії Росздрава, Центр корекції розвитку дітей раннього віку, Москва