Сценічне майстерність, Відкритий клас
1. Дві оформлені ширми.
2. Магнітофон та необхідна музика;
3 Костюми для етюдів;
- Організаційний момент. Учні заходять у клас під енергійну музику та стають біля стільців.
Вчитель: «Здрастуйте, хлопці! Починаємо урок із «Сценічної майстерності». За традицією театральних уроків зберемо увагу».
- Слухаємо шуми (у коридорі, на вулиці, у класі). Подивіться свої руки, взуття. Що змінилося? Продовжимо вправою на асоціацію. Я говорю слово – ви колір. (Дорога, радість, мрія, космос, друг, сум, земля, мама, ворог, школа, хліб).
Дати оцінку вправі.
Граємо у «Телефон». (Якщо хлопці достеменно передали слово, вважаю увагу зібраним). Молодці!
Отже, тема уроку: «Уява як один з елементів акторської майстерності».
Тому за допомогою спеціального тренінгу будемо добиватися повного розкриття сценічних образів через уяву.
Хлопці, то яка ж мета та надзавдання випливають звідси?
(Відповідь: мета – навчитися фантазувати у пропонованих обставинах).
Надзавдання розбудити органічну природу кожного
- Давайте, поринемо у світ уяви. (Вмикається музика). Уявіть себе на березі моря. (Запитати 3 учнів, що вони бачать у небі? На горизонті?)
Тепер сидіть на горі. Ваші почуття? Молодці. (Допомогти хлопцям епітетами розфарбувати побачене)
Що таке уяву? (Відповіді) Добре. Отже, уява – це вигадка, якій від природи дано більше, ніж реальної дійсності.
А навіщо це потрібно? Для повного та достовірного розкриття сценічного образу.
Хлопці, а уява та фантазія – це одне й теж?
(Ні) Тоді назвіть відмінності.
Фантазія реально немає, вона допомагає повніше розкрити уявні предмети. Доповнює та розфарбовує їх. Добре. Молодці!
- Давайте знімемо м'язовий затискач.
Встали, заплющили очі, витягли вперед руки:
-Є у нас гра така,
Дуже легка, проста,
І стає зрозуміло –
Раптом стало холодно, руки замерзли.
_Пальчики сильніше стискаємо
Знайте, дівчатка та хлопчики,
Не змерзнуть наші пальчики.
Дивиться вліво... дивиться вправо...
А потім знову вперед,
Тут трохи відпочине.
Шия ненапружена, а розсло-б-ле-на ...
- А Варвара дивиться нагору!
Вище вгору, далі вгору!
Повертаємось назад – Розслаблення приємне!
Шия не напружена, а розслаблена... Молодці!
- Продовжимо вправи в розвитку уяви. Звільнимо сценічний майданчик.
1. Команда – хід по колу у темній кімнаті, виправдання стільця, як предмета.
2. команда – хід по колу характерність.
Запитати, яка буває характерність та відмінності. Уявіть, що ви 1) дуже товсті; дуже стрункі; 3) дуже старі.
Змінюємо мізансцену уроку. Перехід зі стільцями за різних запропонованих обставин. Сильніше увімкніть уяву. Почали (вправа виконується під музику). 1) по льоду; 2) за канатом; 3) за болотом; 4) по склу; 5) по пустелі; 6) по гарячій воді.
Хлопці, у кого точніше вийшло? Висловіть свою думку.
Перейдемо до тренінгу на згадку про фізичні дії, де уява і логіка нероздільні. Я – «дзеркало» та людина. (Завдання дати на листку, щоб інші хлопці не знали). Запитати, що вони робили? У кого краще вийшло? (я – моє вікно; я – вмиваюся).
- Щоб повніше розкрити тему"Уява", хлопцям було дано завдання придумати етюди.
Визначте, який це етюд формою? І що за подія сталася?
Оголошують - "Чарівний політ". Молодці!
Наступний етюд "Ноги". Яка подія тут відбулася і які картини за ширмою малювала вашу уяву? Отже, що ви смердили? (Відповісти)
Подивимося останній етюд. Це уривок із поеми А. З. Пушкіна «Руслан і Людмила».
Вам завдання – наскільки точно уява допомогла хлопцям у створенні сценічних образів Старця та Руслана? Як ви вважаєте, хлопцям вдалося впоратися із завданням?
- Давайте утворимо творче півколо.
Хлопці, чи досягли ми поставленої мети? Чим, на жаль, навчилися? Чи потрібна вам уява?
Ви всі добре попрацювали, кожен намагався розбудити свою індивідуальність, і в цьому вам допомагала уява, над якою ми продовжуватимемо працювати
- На закінчення уроку давайте знімемо емоційну напругу і пограємо.
Під музику діти уявляють себе ляльками у театрі Карабаса Барабаса. Вчитель допомагає.
Молодці! Поаплодуйте собі. Урок завершено
Під енергійну музику учні виходять із класу.