Семінар-практикум «Непопулярні діти
Олена ЄгоркінаСемінар-практикум «Непопулярні діти. Можливості педагогічної корекції».
Семінар-практикум «Непопулярні діти.Можливості педагогічної корекції ».
Плансемінару :
1. Теоретичне обґрунтування проблеми
- психологічний портретнепопулярної дитини ;
- причининепопулярності дітей серед однолітків;
- шпаргалка для вихователів
2. Практична частина
Дитяче суспільство багатогранно впливає на психічний розвиток дитини. Становище дитини на групі, характер його стосунків з однолітками істотно впливають з його емоційний стан і психічний розвиток загалом.
Становлення особистості дошкільника буде повноцінним лише за умови благополуччя емоційно-психологічного клімату групи, коли кожному в ній «легко дихається». Від цього залежить, наскільки дитина почувається спокійною, задоволеною, перебуває у стані емоційного комфорту.
У реальному житті, однак, виявляються дошкільнята, які«непопулярні »серед однолітків і на перший погляд нічим не виділяються із загальної групи. Вони не б'ються, не так часто плачуть і, отже, не звертають на себе увагу вихователя. Алепедагог, якого хвилює атмосфера в його групі, не зможе обійтися без інформації про неблагополучних(непопулярних, ізольованих)дітей.
Психологічний портретнепопулярної дитини.
У дітей свої критерії оцінки членів колективу, вони не завжди і не у всьому збігаються з думкою дорослих. Так, дитина старшого дошкільного віку, відчуваючи потребу у позитивній оцінцідорослих і однолітків, що оточують його, прагне спілкуватися з ними, розкриття своїх здібностей, і, отримуючи визнання, дитина радіє, пишається.
Якщо ж з боку близьких людей дитина не знаходить відгуку, то вона стає роздратованою, сумною або настирливою, з частими спалахами гніву та нападами страху.
Цідіти відчувають по відношенню до себе байдужість однолітків або їх поблажливість. Це говорить про низький статус дитини в групі однолітків, про емоційне неблагополуччя, під яким розуміється негативне емоційне самопочуття.
Незадоволеність дитини взаємовідносинами з оточуючими виражається у вигляді різних емоційних переживань: розчарування, образи, гніву або страху. Ці діти уразливі стають агресивними.
В одних випадках подібні переживання можуть проявлятися яскраво і безпосередньо в мові, міміці, позі, рухах. Такожможливі й інші прояви : в особливій вибірковості дій, вчинків, відносин з іншими людьми.
Унепопулярних дітей, зазвичай, відсутні виборчі контакти, вузьке коло спілкування, вони є членами стійких ігрових об'єднань, які особисті якості низько оцінюються дітьми. Їх беруть на ролі, які не захотіли грати інші.
В інших випадкахнепопулярні діти йдуть шляхом беззаперечного підпорядкування лідеру, стають його тінню і таким чином отримують його захист, купаються у відблисках його слави. Таким дітям постійно бракує спілкування з однолітками. Почуття їхгострі: вони можуть відчувати прихильність до будь-кого або ненавидіти когось за зневагу до себе.
Причининепопулярності дітей серед однолітків.
Причининепопулярності дитини у групі однолітківможуть бути різними. На соціометричний статус дитини впливають:
• рівень розвитку навичок спілкування;
• привабливий(непривабливий)зовнішній вигляд;
• ступінь розвитку ігрових навичок;
• володіння привабливими іграшками, предметами.
Дитина може не відкидатися однолітками, але сама не бажати спілкування з ними. Трапляється, що через часті захворювання і тривале перебування поза колективом дитина не має можливості зміцнити і підтримувати свої відносини з ровесниками.
Деякі особистісні особливості, наприклад занижена або завищена самооцінка, також можуть бути причиноюнепопулярності дитини, неприйняття її дитячою групою.
У дітей, які мають труднощі у спілкуванні з однолітками, часто переважає відчужене ставлення до інших дітей. Воно може мати різні прояви: від вираженої агресивності і ворожості до повного відходу в себе, що виражається в замкнутості і сором'язливості.
Оцінка неблагополуччя дитини вгрупі:
Доцільно фіксувати протягом якогось певного часу(н-р під час прогулянки)такі, наприкладмоменти:
- скільки разів і хто саме звертався до дитини, становище якої у групі ви вивчаєте;
- Скільки разів він сам виявляв ініціативу у встановленні контактів.
Також існує можлива форма спостереження за дітьми в групі, метою якого є виявлення можливого дискомфорту у дитини в процесі спілкування (таблиця).
При інтерпретації даних необхідно мати на увазі наступне:
- Деякі з наведених у протоколі спостереження форм поведінки можуть зустрітися і в житті цілком благополучної дитини. Тоді вони просто вимагають певноговтручання із боку дорослого;
- що молодша дитина, то частіше можуть зустрічатися такі форми поведінки;
- багато з описаних у протоколі форм поведінки можуть виявлятися під час адаптації дитини на групі.
2. Соціометрія (методика«Секрет»,«Вибір у дії»). Один із традиційних методів вивчення психологічного клімату в групі є соціометрією, яка дозволяє отримати картину внутрішніх взаємин у групі, виявити становище кожної дитини в системі міжособистісних відносин, виявити лідерів та ізгоїв, наявність мікрогруп.
Семінар-практикум з організації додаткової освіти у ДОП відповідно до ФГОС Мета: Систематизувати знання вихователів про організацію додаткової освіти у дошкільних освітніх закладах відповідно.
Семінар-практикум для батьків «Криза 3-х років» Семінар-практикум для батьків «Криза 3-х років» Мета: познайомити батьків з особливостями перебігу кризи трьох років. Знайомство із способами.
Семінар-практикум для вихователів «Активізація пізнавально-мовленнєвої діяльності за допомогою ігрових технологій» Семінар - практикум для вихователів "Активізація пізнавально-мовленнєвої діяльності за допомогою ігрових технологій". Повноцінна промова.
Семінар-практикум для вихователів «Застосування Су-Джок терапії при корекції мовленнєвих порушень у дітей» СЕМІНАР-ПРАКТИКУМ для вихователів «Застосування Су-Джок терапії при корекції мовленнєвих порушень у дітей» Добре розвинена мова – найважливіше.
Семінар-практикум для вихователів «Розвиток артикуляційної моторики як засіб профілактики, корекції мовленнєвих порушень» Кожна дитина, всім на диво, повинна говорити красиво. І тоді мова рідна повинна розуміти її будь-яку! Своєчасне оволодінняправильної,.
Семінар-практикум «Вивчення ФГОС ДО» Семінар-практикум Ділова гра для педагогів «Вивчення ФГОС ДО» МЕТА: підвищення професійної майстерності та компетенції педагогів.
Семінар-практикум «Екологічний КВК для педагогів» Мета вікторини: уточнити знання вихователями «Програми виховання та навчання у дитячому садку» (за розділом – знайомство дітей із природою).
Семінар-практикум «Великі можливості дрібної моторики рук для мовного розвитку дітей» Семінар-практикум на тему «Великі можливості дрібної моторики рук для мовного розвитку дітей» План 1. Заняття №1 (теоретичне) «Роль.