Сенс життя та доля

Актуальність, наукова та практична значимість

Формування «принципів життя» має починатися змалку. Майбутнє людини (і суспільства) істотно залежить від того, що вносить у це майбутнє процес освіти, від того відрізка шляху, на початку якого – наївний першокласник, наприкінці – в основному сформована особистість.

Актуальність науково-освітнього проекту «Сенс життя та доля. Як побудувати власне майбутнє? пов'язана з тим, що сучасні старшокласники та студенти потребують не лише отримання науково-предметних знань, а й у формуванні суб'єктної позиції по відношенню до свого життя, у вмінні будувати власне майбутнє. Сьогодні ми стикаємося з гострою проблемою «ноологічного дорослішання». В. Франкл, відомий дослідник проблем сенсу життя, вживав слово "ноологія" для позначення того, що є істинно людською властивістю або комплексом властивостей (ноо - "розум", "розум"). Використовуючи поняття «ноологічне дорослішання», ми маємо на увазі розумне, осмислене дорослішання, свідоме «вибудовування» перспективи власного майбутнього з урахуванням труднощів, які можуть підстерігати дорослішає. На ці питання сучасна школа, орієнтована на високі навчальні здобутки дітей та підлітків, часто не дає відповідей. У зв'язку з цим нам є доцільним проведення науково-освітнього проекту як одного з варіантів психолого-педагогічної підтримки процесу становлення у молоді смисложиттєвих орієнтацій, свідомого вибудовування перспективи власного життя.

Мета: формування у підлітків ставлення до свого життя як до єдиного смислового простору життя.

Завдання :

  1. Ознайомити з науковими поняттями – сенс життя, сенсожиттєві орієнтації, життєвий простір особистості.
  2. Сформувати у школярів адекватне уявлення про себе, свої сенсожиттєві орієнтації.
  3. Сформувати рефлексивне та відповідальне ставлення до власного життя, адекватне сприйняття своїх можливостей.
  4. Розвинути здібності до аргументування та відстоювання своєї позиції.
  5. Ознайомити учнів із засадами проведення аналітичної роботи як частини наукового дослідження.

Цільова група: старшокласники, студенти перших курсів коледжів, вузів.

Організація роботи: проект проводиться у вигляді семінарських занять з елементами тренінгу.

  1. Теоретична частина - основні наукові поняття, положення.
  2. Зустріч із цікавими людьми (вчені, бізнесмени, представники творчих професій).
  3. Індивідуальний проект (малюнок чи макет, письмове обґрунтування). Захист проекту.
  4. практика. Заняття з тренінговими елементами. Відпрацювання здобутих знань, роздумів, мозковий штурм, дискусії. Формування навичок щодо створення та захисту власної позиції.

Теми:

  • «Я-концепція. Що це?"
  • «Спілкування. Мій головний сенс життя – спілкування (переваги та недоліки цього твердження)»
  • "Знайди себе. Починаємо з іміджу»
  • «Сім'я, як зберегти світ? (Типи конфліктів у сімейному житті). Сім'я – як одна із сенсожиттєвих орієнтацій»
  • «Знайти себе у професії. Взаємовплив сенсожиттєвих орієнтацій та професійного вибору»
  • «Гроші та сенс життя. Мати чи бути?»
  • «Будинок мого майбутнього» (презентація досліджень, проектів).

Про наукові поняття, пов'язані з проблемою сенсу життя,учасникам розповідали вчені. За час проведення проекту на бесіди з підлітками було запрошено д. псих.н., професора О.М. Прихожан, д. псих.н., професор О.В. Суворов, д. псих. н., професор О.О. Петрова, д. псих. н., професор Т.І. Пашукова, заняття на тему «Гроші та сенс життя» проводив відомий бізнесмен М. Паулкін.

У проект введено творчу складову, яка дала учасникам можливості для самовираження, самореалізації – логоАрт-терапевтична вправа «Будинок мого майбутнього».ЛогоАрт-терапія - це синтез логотерапії В. Франкла та антропософської арт-терапії Маргарет Хаушка. Логотерапія, робота з життєвими цінностями, смислами, що виражається в арт-терапевтичних живописних роботах. У науково-освітньому проекті акцент ставиться на сенсожиттєві орієнтації, на цілісність процесу та сенсу життя. Терапевтичний процес уможливлює відчути власну відповідальність за свій життєвий простір і за власний час життя. Логоарт-терапевтична вправа “Будинок мого майбутнього” спрямований на усвідомлення сенсожиттєвих орієнтацій та життєвого простору.

У 2013-2014 навчальному році заняття науково-освітнього проекту було реалізовано за ФДБНУ «Психологічний інститут РАВ».

Результати:

1. Освітнім результатом стало оволодіння учасниками наукових знань у галузі психології, основами проведення науково-дослідної роботи.

2. Програма пройшла апробацію у 2014 р. на науково-освітньому проекті при ФДБНУ ПІ РАТ, в установах учасників проекту – МБОУ «Гімназія N4» м. Дзержинський. М.О., ДБОУ Школа N627, МБОУ МЦ «Вектор» м. Климовськ, М.О., ГБ ПОУ МО Подільський ПЕТ ім. А.В. Нікуліна, Московський університет МВС України.

3. Учасниками науково-освітнього проекту булипідготовлено та зроблено доповіді на XIX міжнародному симпозіумі «Психологічні проблеми сенсу життя та акме».

5. Проведене дослідження результатів проекту (аналіз анкет, індивідуальних проектів та робіт учасників, відгуки викладачів) виявило позитивну динаміку особистісного розвитку учнів, посилення рефлексивної та суб'єктної позиції стосовно власного життя, ступеня усвідомленості смисложиттєвих орієнтацій та життєвих цілей та цінностей.