Що означає навчання без позначок, Відкритий клас
Тема: Що таке навчання без оцінок.
Мета: знайомство батьків з безвідмітним навчанням та його принципами; допомогти батькам усвідомити свою роль процесі навчання.
Хід зборів. 1. Вступне слово.
Доброго вечора, товариші батьки. Сьогодні ми з вами поговоримо про навчання без позначок. На минулих зборах я вас просила відповісти на запитання щодо теми наших зборів сьогодні. У загальній масі відповідей простежується один висновок: ви негативно належите до безвідмітного навчання. Отже, давайте спробуємо разом визначити чи важливо вчитися без позначок і що це таке.
Наша сміття пройде у формі круглого столу. Це дозволить нам бачити одне одного під час обговорення.
2. Давайте спочатку з'ясуємо, що таке оцінка і що таке позначка.
Висновок: Оцінка - думка про цінність, рівень або значення чогось.
Позначка - 1) знак, зроблений на чомусь;
2)прийнята у навчальній системі оцінка знань, поведінки учня.
Отже, оцінка фіксує непросто факт засвоєння чи незасвоєння, а й показує причини незасвоєння. Оцінка має 2 значення: позитивне та негативне.
позначка немає рангові значення.
3. Що таке безвідмітне навчання.
Вступаючи до школи, дитина включається до навчальної діяльності. А всяка діяльність починається з того, що дитини оцінюють. Навчання без оцінок немає навчання без оцінок. (Ш.А.Амонашвілі). Існуюча раніше система оцінювання має низку недоліків:
1) вона не вчить дитини оцінювати саму себе;
2) ускладнює індивідуалізацію обучения6 фактично вчителю доводиться порівнювати результат роботи кожного конкретного учня з деякою середньостатистичної нормою;
4) часто носить травмуючий характер.
БезвідмітнеНавчання - це пошук нового підходу до оцінювання знань учнів, який дозволив би подолати недоліки існуючої "відмітної" системи.
основні цілі безвідмітного навчання:
- зробити шкільну оцінку більш змістовною, об'єктивною та диференційованою;
- Створення оптимальних педагогічних умов для формування основ навчальної самостійності школяра.
Для роботи в безвідмітному режимі ми маємо чітко нонімати:
- що оцінити (чітко розрізнити, що саме оцінюємо);
- як оцінювати (тобто якими засобами має фіксуватися те, що оцінюємо);
- яким чином оцінюємо;
- що потрібно враховувати за такого оцінювання.
Оціненню повинні підлягати як знання, вміння і навички учня, а й творчість учня.
Працюючи без оцінок ми пам'ятаємо у тому, що треба порівнювати з собою, а чи не з товаришами. оцінити роботу дитини можна як знаком позначки, а й словами. У своїй роботі ми з вами маємо прагнути створити ситуацію успіху у навчальній роботі. Психологи виділяють 4 фактори, що визначають рівень мотивації досягнення успіху.
1. Прагнення успіху, що визначається фразою: "Я хочу це зробити".
2.Надія на успіх: "Мені це під силу. Я впораюся, я впевнений у собі" наявність віри в успіх сприяє більш легкому включенню до пізнавальної діяльності.
3.Вірогідність досягнення успіху "Все залежить від мене".
4.Индивидуальные зразки оцінки досягнень: " Сьогодні ти став краще, ніж вчора " .
4. Знайомство з практичною роботою з оцінювання.
При перевірці робіт учнів ми будемо користуватися словесною оцінкою типу: "Молодець!", "Розумниця!", "Я дуже тобою пишаюся!", "Я дуже рада твоєму старанню!"
Поряд з оцінкою дорослихми користуватимемося самооцінкою, тобто самостійно оцінюватимемо себе. Наприкінці уроку чи будь-якого завдання хлопцям буде запропоновано оцінити себе самим.
Наприклад: а) обведи в червоне коло або підкресли червоним олівцем найкрасивішу цифру чи літеру;
б) за допомогою "чарівної лінійки" оціни себе, розташуй між думаючи крайніми оцінками свою оцінку.
Наприкінці нашої з вами всупереч мені ще хочеться сказати про те. що безвідмітне навчання - це не навчання безоцінне. Будь-яку роботу можна оцінити. У будь-якій роботі ми можемо знайти щось хороше. Якщо ми з перших днів почнемо дитині ставити позначки, і якщо вони будуть не позитивні, то ми ризикуємо знеособити навчальну діяльність. Оцінювання є природною складовою людських відносин та діяльності. Тому, працюючи у безвідмітному режимі. ми маємо користуватися правилами.
Правила оцінної безпеки:
1. Не скупитися на похвалу (необов'язково словесну: часто досить посмішки, схвального кивка головою тощо)
2. Хвалити виконавця, критикувати виконання.
3. "На бочку дьогтю - ложку меду". Навіть у морі успіху можна знайти острівець успішності та закріпитися на ньому.
4. Ствити перед дитиною тільки конкретні цілі.
5. "За двома зайцями..". Не треба ставити перед дитиною кілька завдань одночасно.