Шкільна журналістика допоможе заповнити прогалини в освіті»
Початок чергового навчального року – чудова нагода ще раз поговорити про шкільні реформи, особливо про ті, що викликали неоднозначну реакцію у суспільстві. Йдеться насамперед про Єдиний державний іспит (ЄДІ), який чиновники від освіти з завзятістю ідіотів нав'язують мільйонам жителів країни.
Тим часом, справді цікаві інноваційні пропозиції в галузі освіти залишаються без належної оцінки та уваги. Ось уже кілька років поспіль, наприклад, група московських ентузіастів намагається запровадити у навчальну програму середньої школи такий предмет, як основи журналістики. Зрозуміло, йдеться лише про факультативі для старшокласників і поки що лише як експеримент у кількох школах.
Навіщо знадобився новий предмет? Аргументів кілька.
Не секрет, що за останні роки в галузі шкільної освіти відбулися серйозні зміни, які вже встигли негативно вплинути на якість навчально-виховного процесу. Насамперед це торкнулося викладання української мови та особливо літератури, з якої буквально вихолощено все, що покликане служити формуванню та вихованню особистості. А сам предмет чомусь не увійшов до переліку обов'язкових для здавання у формі ЄДІ. Навіть такий неодмінний атрибут шкільного навчально-виховного процесу, як написання творів сьогодні майже не використовується. Адже практика написання творів на літературні та суспільно-політичні теми, поширена в радянські роки, є вкрай важливою не тільки для розвитку мовних навичок, але й для розкриття інтелектуального та творчого потенціалу школярів. Натомість у школах насаджуються суцільні тести, а хлопцям пропонуєтьсятупо вибирати з кількох готових варіантів. При цьому питання найчастіше сформульовані некоректно та передбачають неоднозначні відповіді. Інакше кажучи, навіть примітивна тестова система, яка замінила повноцінний навчально-виховний процес, і то не доопрацьована і потребує суттєвого коригування.
У зв'язку з цим поява такого предмета як журналістика частково допоможе заповнити прогалини, що з'явилися. Займаючись журналістикою, хлопці зможуть розширити свої знання в галузі літератури, географії, історії та інших предметів, «підтягнути» орфографію, а головне – навчитися ємно і висловлювати свої думки. А це позитивно позначиться на успішності учня і з інших шкільних дисциплін. Більше того, журналістику слід розглядати як важливий додаток до існуючої шкільної програми. Працюючи з медіатекстами, учні на практиці застосовують знання, отримані, наприклад, на уроках української мови, літератури, інформатики, а отже, краще та повніше засвоять їх. Адже одна справа механічно запам'ятовувати на уроках абстрактні правила, і зовсім інша – використовувати їх у практичній діяльності та на власні очі спостерігати, як ці правила працюють, так би мовити, у «позаурочний час». Здається, що інтерес до шкільних предметів у багатьох учнів у результаті зросте.
Зрештою, у якнайшвидшому введенні журналістики в сітку шкільних дисциплін зацікавлена й сама журналістська спільнота. Не секрет, що останнім часом українські ЗМІ, особливо телевізійні, буквально захлеснув потік випадкових та малокомпетентних людей. Ці блатні хлопчики та дівчатка, вступаючи на факультети журналістики, спочатку орієнтовані лише на гроші та славу. При цьому такі «дрібниці» як літературні здібності
володіння українською мовою,висока ерудиція, чесність і сумлінність сприймаються як архаїзм, який заважає робити кар'єру. Так от, запровадження журналістики у школах цілком може стати своєрідним фільтром, що дозволяє відсіювати випадкових та посередніх людей і, навпаки, постачати на факультети журналістики українських вишів абітурієнтів із високою професійною мотивацією. Здається, що виграють від цього все: і самі хлопці, і журфаки, і, зрештою, мільйони читачів та глядачів, для яких ці хлопці згодом працюватимуть.
Втішно, що нове керівництво факультету журналістики МДУ, наприклад, активно розвиває ділові та творчі зв'язки з московськими школами, де працюють гуртки журналістики та випускаються свої газети.
Позитивний досвід є й інших регіонах країни. Однак поки що шкільна журналістика – це заслуга виключно ентузіастів з числа педагогів-словесників, які на свій страх і ризик організовують гуртки та додаткові заняття, випускають шкільні газети та журнали, проводять конкурси юних репортерів та інші медіа-акції.
Дуже хочеться вірити, що в новому навчальному році ці старання нарешті помітять і ті, хто за обов'язком служби зобов'язаний підтримувати цікаві новації у сфері освіти та виховання підростаючого покоління.
Радник голови зі зв'язків зі ЗМІ у Москві та Московській області Сергій Холодов
Інформбюро МПОД "Спадкоємці Перемоги"