Школа раннього розвитку причини відвідування та наші результати, малюки
З настанням холодів ми стали менше проводити на вулиці. Найменше стало і дітей на дитячому майданчику. Бувало, що за весь час прогулянки ми нікого не зустрічали.
Дивлячись на дочку, що нудьгує під час прогулянки, я зрозуміла, що людині, навіть такій маленькій, просто необхідне спілкування з однолітками. Заповнити дефіцит спілкування я вирішила на заняттях у школі раннього розвитку і сьогодні хочу розповісти, що вийшло.
Причини відвідування школи раннього розвиткуЯк я вже писала раніше, мене до школи раннього розвитку призвело бажання заповнити дефіцит спілкування, який з'явився у дочки. Але це не єдина причина. Ще мені хотілося побачити, як займаються з дітьми досвідчені педагоги, почерпнути собі щось корисне.
Але, спілкуючись з іншими мамами, я дізналася, що є й інші причини. У когось із дітей проблеми зі здоров'ям, через які їх не беруть у звичайний дитячий садок, а спеціалізованих немає у нашому місті. І щоб дитина з особливими потребами могла розвиватися і стати повноцінним членом суспільства, її приводять до школи раннього розвитку.
Є діти, які не хочуть відпускати маму від себе ні на хвилину, і мами хочуть трохи відлучити дитину від себе, щоб можна було хоча б у магазин вийти, залишивши дитину з татом чи бабусею. Ось і наводять таких дітей, щоб навчити їх певній самостійності.
Як відбуваються заняттяУ школі раннього розвитку з дітьми працюють у маленьких групах до 5 осіб та індивідуально, якщо це потрібно дитині. Наприклад, щоб навчити вимовляти певні звуки.
У групі для дітей до двох років діти займаються разом з мамами. Заняття триває одну годину, і проводять його два педагоги, в томучислі один логопед. Перша половина заняття проводиться у фітнес залі, де діти роблять зарядку, виконують вправи на координацію руху, навчаються рухатися під музику, стрибати на батуті, кидати та ловити м'яч.
Другі 30 хвилин проходять в ігровому залі, де дітям показують казки в ляльковому театрі, вчать малювати, виконувати вправи повсякденного життя, розвитком дрібної моторики рук.
Заняття, як запевняла педагог, проходять за методикою Марії Монтессорі. І їхня головна мета – навчити дитину самому собі знаходити заняття та займатися самостійно.
Другий момент, наша малеча група не має постійного складу, дітки часто змінюються так, що дочка не встигає до них звикнути, а нещодавно і наша подружка Надя перейшла до старшої групи. Перше заняття без неї донька весь час із запитанням у власних очах повторювала «Нана» і шукала подружку.
Ось і виходить, що зі спілкуванням, у пошуках якого ми прийшли, у нас і не склалося. Зараз я в роздумах: продовжувати заняття чи, може, просто частіше ходити в гості до знайомих із такими ж малечами?
А що порадите ви, дорогі читачки Алімеро? Чи ходили ваші діти на заняття, що розвивають?
Щоб отримувати найкращі статті, підпишіться на сторінки Алімеро в Яндекс Дзен, Вконтакті, Однокласниках, Facebook та Pinterest!
- 1192
- 5
- 0
- 2 ( 5 5 )
Ох вже ці розвивашки з методикою Монтессорі. Я вже не раз відписувалася на цю тему… Повторюся.
Марія Монтессорі саманіколи не виходила заміж, а від народженої поза шлюбом дитини – відмовилася, до 10 років взагалі її не відвідувала навіть. Відмовилася, щоби присвятити себе вихованню чужих дітей, як пишуть її біографи. Мило, чи не так?
Монтессорі відкидає сім'ю як таку. А чи не сім'я є найкращою і найприроднішою формою життя на землі взагалі і зокрема для виховання дітей? Монтессорі протиставляє школу – батькам. (В описі її методу зустрічаються такі, наприклад, фрази: «якщо вчитель робить усе правильно, і батьки йому дуже заважають…»). Діти протиставляються дорослим, цитую її слова: «Дитина залежить від велетнів, які називаються дорослими, і кроять світ під себе, не замислюючись про нього». «Космічна місія» протиставляється реальному життю («Але в житті кожного з нас виникає конфлікт між нашим космічним завданням і тим, що ми робимо під впливом соціокультурних умов та навчання»). Яке життя готує таке виховання для дітей? Чомусь багато батьків про це не замислюються, коли віддають своїх дітей у такі центри, що «розвивають». Достатньо того, що це модно і того, що скажуть тітки, що усміхаються, з цього центру. А що за цим криється, вглиб заглядати ліньки. А тим часом, це впихається в голову дітей і впливає на все їхнє життя.
Я не проти всіх ранніх шкіл. Хоча, зізнаюся, й особливого штибу в них не бачу. Якщо у дитини адекватні батьки, з освітою та середнім міркуванням, то все необхідне цьому етапі вони можуть дати самі.
Що ж до спілкування… На мою думку, у наш час йому надали якийсь незаслужено високий статус. Завжди люди спілкувалися. Навіть коли не було інтернету, мобільників та дитячих центрів розвитку. Достатньо просто ходити в гості до знайомих із дітьми, гуляти на дитячих майданчиках. Цьогоспілкування дитині вистачить за очі! Йому зовсім не потрібно бути півдня у колективі своїх однолітків. Більше того, багатьом діти це шкодять, дуже навіть відчутний. Просто дитяча тендітна психіка не завжди може витримати таке потужне навантаження (а спілкування, навіть приємне – це навантаження). У результаті дитина стає більш дратівливою, сильніше втомлюється. Звісно, всі діти різні. Але проблема дефіциту спілкування, мені здається, у наш час штучно роздута. Треба ж дитячим центрам «промити» мозок батькам, щоби витрусити з них гроші. Насправді замкнутих людей не так уже й багато. А те, що людині не завжди хочеться спілкуватися і треба бувати наодинці із самою собою — це природна та адекватна потреба людини.