Школа в Україні в 1 першій половині 19в
У першій половині XIX століття у розвитку системи освіти України настає важливий етап. Шкільна політика в державі пройшла два різні етапи. У період царювання Олександра I (1801-1825) було здійснено освітні реформи всіх щаблях навчання: вищої, середньої та початкової ШКОЛИ.
Після сходження на престол Миколи 1 (1825-1855) увага держави до питань виховання та освіти посилилася, шкільна політика була спрямована на зміцнення самодержавства, православ'я, суспільної стабільності. Сформована система державної освіти відобразила наростаючу суспільну кризу, зберегла традиції станової освіти.
Вищий щабель. Здійснення реформи почалося з поділу країни на 6 навчальних округів із університетом на чолі кожного округу. До трьох існуючих Московського, Дерптського та Віленського додали Казанський, Петербурзький та Харківський. Було відкрито трирічні педагогічні інститути при університетах: Московському (1804), Харківському (1811), Київському (1834), Казанському (1812). Обов'язки університетів, крім виконання традиційних навчально-наукових функцій, значно розширилися: вони мали керувати діяльністю гімназії свого округу, педагогічні кадри університетів - здійснювати методичний та інспекторний контроль.
Уряд дав університетам деяку автономію (право самоврядування, право обирати ректора та деканів та ін.). Навчальним закладом дозволялося створення наукових товариств, друкарень, декларація про видавничу діяльність
Було створено закриті навчальні заклади для дворянства – ліцеї, які у своїх правах були прирівняні до університетів. Ймовірно, першою установою ліцейського типуслід вважати Ярославське вищих наук училище, засноване у 1803 році та згодом назване Демидівським ліцеєм. Найбільш відомим ліцеєм був Царськосельський. А.С. Пушкін – його випускник
Істотні зміни у сфері освіти у період були пов'язані з призначенням нову людину посаду міністра - обер-прокурора Священного Синоду князя Олександра Миколайовича Голіцина (1773-1844). У 1817 Міністерство народної освіти перетворено на Міністерство духовних справ та народної освіти. Було змінено навчальні плани, у більшому обсязі запроваджено богословські науки. У 1835 році за новим університетським статутом була урізана автономія університетів, вони втратили право керувати школами, створювати наукові товариства, обирати ректори, натомість посилювалася одноосібна влада опікунів округів.
У 1833 році на посаду міністра освіти прийшов один із найосвіченіших людей тодішньої України Сергій Семенович Уваров (1786-1855), який очолював з 1818 року Академію наук. Щирі наміри сприяти справі просвітництва не завадили йому проводити, по суті, консервативну політику.
Середній ступінь – чоловічі гімназії. Курс освіти становив 4 роки, програма включала латину та живі західні мови, географію, історію, статистику, логіку, поезію, українську словесність, математику та природничо-історичні дисципліни (мінералогія, ботаніка, зоологія, комерція, технологія, малювання); у програмі не було богослов'я та української мови. Мета гімназії – підготовка до вступу до університету. Згідно зі штатним розкладом у гімназії працювали 8 вчителів із навантаженням від 16 до 20 години на тиждень. Гімназії були добре оснащені дидактичними посібниками, підручниками. Фінансування гімназій здійснювалося з допомогою держави.
У I 808 році було зміненонавчальні плани гімназії, як обов'язковий предмет включений закон Божий. У 1819 році запроваджено читання Священного писання, вилучено елементи філософських знань, статистику, природне право, естетику.
У 1828 році було прийнято новий «Статут гімназії та училищ, які перебувають у віданні університетів». Особливість нового устрою системи освіти полягала в тому, що кожен ступінь освіти не передбачав наступності. Гімназії ставали освітніми установами для дітей дворян та вищого чиновництва. За змістом навчання підлеглі міністерству народної освіти гімназії стали суто гуманітарними, основу змісту навчання складали українська словесність, логіка, латинська, німецька, французька, грецька мови, математика, географія, історія, статистика.
Організацією середньої освіти займалися та інші міністерства. Міністерство фінансів в 1839 заснувало в гімназіях деяких міст (Тулі, Курську, Керчі, Ризі, Вільно) реальні класи, в яких отримували освіту «промислового стану». Міністерство юстиції організувало гімназійні курси юриспруденції; Міністерство державної власності – кілька підвищених шкіл для державних селян. Наприкінці 40-х - початку 50-х років пройшла реорганізація та було створено 3 етапи гімназії: а) з двома стародавніми мовами; б) з навчанням природознавства та законознавства; в) із навчанням законознавству.
У цей час активно створюються приватні середні навчальні заклади.
.Проміжний ступінь. Повітові училища (по одному на повіт) мали готувати учнів для вступу до гімназії. Термін навчання – 2 роки. До навчального плану училища входили: закон Божий, вивчення книги «Про посади людини та громадянина», українська граматика, географія, арифметика,початок геометрії, природної історії, фізики, технології. Викладання вели два вчителі, навчальне навантаження складало 28 годин на тиждень. Фінансування училищ здійснювалося частково державою та за рахунок місцевих податків.
1828 року за новим «Статутом» у повітових училищах навчали дітей купців, ремісників, міщан та інших городян, які не належали до дворянського стану. Термін навчання у них був розрахований на 3 роки. До навчального плану входили закон Божий, священна історія, українська мова, арифметика, геометрія, географія, скорочений курс історії, чистопис, креслення, малювання. Організація та влаштування повітових училищ розтяглися на три десятиліття.
Нижчий ступінь. Найменше вдалася реформа парафіяльних шкіл. Навчання у парафіяльних школах було розраховане на рік. Метою їх було підготувати учнів до навчання в училищах повітів і дати дітям нижчих станів початкові знання. Зміст занять складали закон Божий, читання, лист, арифметика, читання та пояснення книги «Коротке повчання у сільському домоводстві». Фінансувалися училища за рахунок благодійності.
У 1828 році згідно з новим «Статутом» парафіяльні училища мали навчати хлопчиків і дівчаток найнижчих станів. До зміненого плану навчання входили: читання, лист, рахунок, закон Божий. Число парафіяльних училищ РОСЛО повільно, перш за все, через брак коштів.
Незважаючи на консерватизм міністерства народної освіти, уряди у сфері освіти у І половині ХІХ століття було досягнуто позитивних результатів. Зроблено спробу створення наступної системи освіти, збільшилась кількість студентів в університетах, кількість учнів різних навчальних закладів. Зросла роль приватних навчальних закладів, покращала підготовка педагогічних кадрів.
Незнайшли те, що шукали? Скористайтеся пошуком: