Школознавство - Школознавство
Управління сучасною школою
Вирішення цих питань залежить від уміння керівників школи та викладачів творчо використовувати новітні досягнення науки та передового досвіду, від здатності створити необхідні умови для впровадження НЗТ у школі, від взаємин, що склалися в колективі, від активності викладачів та учнів у навчально-виховному процесі.
У сучасній теорії управління особливе місце займає системний підхід, що передбачає свідоме та системне управління. Встановлюються зв'язки між сферами управління, висувається головна мета, потім відповідно до неї формуються приватні проміжні цілі, ставляться завдання, продумуються шляхи та терміни їх вирішення. Здійснюється контроль. Схематично системний підхід можна як ланцюжка:мета – ресурси- план – рішення- реалізація – контроль.
Школа як керована система і двох підсистем:керуючої і управляемой. До складу підсистеми, що управляє, входить директор, його заступники. До складу керованої підсистеми входять викладачі, учні, лаборанти, технічні працівники.
Успіх управління при системному підході залежить від:
планування роботи школи,
налагодження системи оперативної інформації всередині школи та ефективності зворотного зв'язку,
глибини та всебічності педагогічного аналізу та своєчасної допомоги з метою попередження чи ліквідації недоліків,
створення умов для впровадження НОП у практику роботи співробітників та учнів,
наявність необхідного психологічного мікроклімату у колективі,
кваліфікації та досвіду керівників школи та педагогічного
До основних функцій управління відносяться: аналіз та планування, організація та контроль, координація тастимулювання.
Демократизація управління: звітність керівників школи перед радою школи, колективом, свободу критики, гласність та право на будь-яку постановку питань, пов'язаних з керівництвом школи та станом справ у колективі.
Статут школи- написане склепіння, збори правил, що визначають устрій та діяльність школи.
Планування роботи школи: перспективний план на 3 – 5 років, план навчально-виховної роботи на 1 рік, графічний план методичної та позакласної роботи на 1 чверть, план – графік внутрішньошкільного контролю.
Робота з педагогічними кадрами: розстановка кадрів та розподіл обов'язків, підвищення кваліфікації та методична робота, узагальнення та поширення передового педагогічного досвіду, науково-педагогічна інформація.
Організація діяльності педагогічного колективу.
Вимоги до директора школи: висока культура, бездоганна моральність, принциповість, глибоке знання педагогіки та психології, майстерність вчителя, поінформованість у питаннях науки та культури, організаторські здібності, вимогливість, економічна підготовка, гуманізація праці, оптимізм.
Педагогічні поради. Підвищення кваліфікації розпочинається з організації діяльності Педагогічної ради. склад (?). Необхідно розрізняти 2 сторони діяльності п\с:виробничо-ділову( затвердження річного плану роботи школи, розгляд підсумків роботи школи по чвертях, затвердження плану підготовки та проведення іспитів, випуск, переклад уч-ся до наступних класів) танауково-педагогічну(обговорення результатів наукових досліджень, ППО, аналіз педагогічного процесу в школі та ін).
Етапи підготовки педагогічної ради: планування,попередня підготовка конкретного п\с, безпосереднє проведення пс, робота з виконання рішень пс. Тематика: («Який він, сучасний урок?», «Прийоми активізації навчальної діяльності учнів у процесі навчання»……..)
Предметні методичні об'єднання (?). Школа ППО, відкриті уроки, вивчення літератури, практикуми. Відкриті та показові уроки (?).
Система внутрішньошкільного контролю: відповідність змісту контролю програмним вимогам, об'єктивність, достовірність, аналіз основних елементів підготовки уч-ся (ЗУН), гласність, оперативність, системність, поєднання індивідуальних та колективних форм контролю.
За обсягом інформації виділяються: фронтальний контроль (всі компоненти роботи викладача), тематичний.
вибіркове відвідування уроків (без попередження),
тематичне відвідування уроків (цикл уроків з однієї теми. Новий вчитель, ППО),
паралельне відвідування уроків (одна тема в паралельних класах),
4. класно-узагальнюючий контроль (весь день у одному класі),
5. цільове відвідування уроку із запрошенням спеціаліста,
7. проведення розмов із учителем.
Способи вивчення рівня ЗУН уч-ся: проведення усного опитування, проведення адміністративних письмових та контрольних робіт, вивчення учнівських зошитів, схем, карт, перевірка умінь та навичок у проведенні практичних та лабораторних робіт.
УПРАВЛІННЯ РОЗВИТОМ ШКОЛИ- цілеспрямований процес, покликаний забезпечити нарощування потенціалу школи та підвищення рівня його використання (ККД) за рахунок освоєння певних нововведень.
Мета внутрішньошкільного управління - забезпечення умов підвищення ефективності УВП. Управлінські завдання: Ціль, плани. Створення умов (мотивація). Розподілобов'язків. Відносини у колективі (загальні цінності та сприятливі відносини).