Схоластична система навчання До XII-XIII ст

До XII-XIII ст. в Європі відбувалося бурхливе зростання міст за рахунок відокремлення ремесел від сільського господарства, виникнення грошового обігу та товарного виробництва. Політична влада переважно стала концентруватися до рук монархії, за певної втрати такої в церкви.

Університети (від латів. universitas — об'єднання, корпорація) як наукові центри, які прославилися своєю «вченістю» у Європі, притягували молодь різних станів різних міст у міста. Середньовічний університет був

гордістю міста, в якому він існував, оскільки протягом багатьох століть «являвся оплотом свободи, надаючи притулок талановитим бунтівним умам». Усі викладачі були об'єднані у факультети (від латів. fakultas — здатність) та мали вчені ступені докторів чи магістрів. Керував факультетом декан (від латів. dekanus - начальник десяти осіб). Учні, студенти (від латів. studens - який займається) мали наставників, які спостерігали за їх навчанням та поведінкою, - прокураторів (від латів.

Церква, громада, держава, започатковуючи університети, зумовили компроміс між наукою та релігією. Хартія про відкриття університету затверджувалася королем та татом. У XIII ст. було створено 19 університетів, у XIV ст. - 25, в XV ст. - 30, що послужило

основою розвитку нового, гуманістичного напрями у педагогіці, дозволило закласти основу навчання наук, розвитку інтелекту учнів. Проте науки продовжували перебувати у рамках християнської європейської педагогічної традиції. Дитинство для середньовічної педагогіки не мало власної цінності. Дитина розглядалася як безневинна істота, вустами якої, як відомо, каже істина, як якийсь чистий вислів «святої простоти»,високо цінується у дорослій людині. У такому погляді немає визнання якісної своєрідності дитинства, але дитині надавалося сакральне значення. Інший, гуманістичний погляд на дитину представила нам епоха Відродження.

---