Синквейн – один із інструментів рефлексії
Сінквейн як один із інструментів рефлексії
Питаннями рефлексії займаються психологи, і педагоги. З погляду педагогіки рефлексія - це самоаналіз як результатів, а й самої діяльності учнів. Перед учителем після закінчення уроку завжди виникає запитання: «Що ж справді відбувалося на уроці, чи правильно сприйнято цілі та завдання уроку учнями, чи сприятлива була обстановка кожному за учасника навчального процесу?». Відповіді на ці питання дає рефлексія. Для кожного учасника уроку рефлексія буде суб'єктивною, кожен учень бачить сенс однієї й тієї ж дії чи діяльності по-своєму.
Тлумачний словник української мови трактує рефлексію як самоаналіз. Для вчителя важливо проводити рефлексію як змісту навчального матеріалу, а й діяльності учнів під час уроку, їх емоційного стану та настрої. Рефлексію емоційного стану учнів доцільно проводити на початку уроку, щоб встановити контакт із класом, і наприкінці уроку або після завершення деякої діяльності. Рефлексія діяльності учнів дає можливість, наприклад, перевірити домашнє завдання, допомогти у захисті проектних робіт. Цього виду рефлексії дає можливість наприкінці уроку оцінити активність кожного учня. Використовуючи технології рефлексії можна перевірити та засвоєння предметного змісту. Рефлексія допомагає учням лаконічно та коректно сформулювати результати діяльності, визначити цілі подальшої роботи, скоригувати подальшу діяльність. Проводячи рефлексію різних етапах уроку, вчитель дає учням можливість усвідомити свою індивідуальність, унікальність, проаналізувати свою предметну діяльність та визначити її продукти.
Технологій рефлексії дуже багато, і кожен вчитель вибирає для себе найбільшепідходящий. Одним із ефективних інструментів рефлексії є синквейн. Технологія синквейну дозволяє аналізувати, синтезувати та узагальнювати поняття, вчить осмислено використовувати поняття та визначати своє ставлення до розглянутої проблеми, оцінювати діяльність учнів та емоційний стан кожного учасника навчального процесу. Важливо, щоб процес навчання було організовано в такий спосіб, щоб у учнів формувалися навички самопізнання, саморозвитку, самовдосконалення. Синквейн створює умови у розвиток пізнавального інтересу учнів і збагачення лексичного запасу. Сприяє розвитку креативного мислення, допомагає класифікувати, аналізувати, систематизувати отримані знання. Допомагає усвідомити учням себе особистість, оцінити свій емоційний стан.
Синквейн збагачує словниковий запас учнів, готує до короткого переказу, вчить формулювати ідею, дозволяє відчути себе творцем. Оскільки синквейн виходить у всіх, він сприяє самоствердженню, підвищенню самооцінки. Ще однією перевагою синквейну є те, що його написання на стадії рефлексії можна використовувати на будь-якому уроці, з будь-якого предмета.
Розглянемо правила побудови класичного синквейну:
- Перший рядок - одне слово, поняття, назва теми, явища (найчастіше це іменник);
- другий рядок – два слова, що характеризують це поняття (прикметники);
- третій рядок – три слова, що показують дію поняття (дієслова);
- 5-й рядок – одне слово, синонім теми, висновок, зазвичай іменник, через яке людина висловлює свої почуття, емоції, асоціації, пов'язані з цим поняттям.
Рефлексія діяльності та емоційного стану учнів на уроці
Степанов, З.Ю. Рефлексивна практика творчого розвитку людини та організацій / С. Ю. Степанов. М.: Наука, 2000. - 174
Терегулів, Ф. Ш. Теоретична педагогіка: навч. посібник/Ф. Ш. Терегулов. Уфа: Східний університет, 2004. - 332 с.
Кашльов С.С. Сучасні технології педагогічного процесу. - Мінськ., 2002.
Сєріков В.В. Особистісний підхід в освіті: концепція та технологія. - Волгоград., 1994.