Складіть загальну схему методів навчання, що використовуються на уроках ОБЖ
Метод навчання - це система регулятивних принципів та правил організації педагогічно доцільної взаємодії педагога та учнів, що застосовується для певного кола завдань навчання, розвитку та виховання.
Оскільки методи навчання численні і мають множинну характеристику, їх можна класифікувати з кількох підстав.
1. За джерелами передачі та характеру сприйняття інформації - система традиційних методів (Е.Я.Голант, І.Т.Огородніков, C.І. Перовський): словесні методи (оповідання, бесіда, лекція та ін.); наочні (показ, демонстрація та ін.); практичні (лабораторні роботи, твори та ін.).
2. За характером взаємної діяльності вчителя та учнів – система методів навчання І.Я.Лернера – М.Н.Скаткіна: пояснювально-ілюстративний метод, репродуктивний метод, метод проблемного викладу, частково-пошуковий, або евристичний, метод, дослідницький метод.
3. За основними компонентами діяльності вчителя – система методів Ю.К. Бабанського, що включає три великі групи методів навчання: а) методи організації та здійснення навчальної діяльності (словесні, наочні, практичні, репродуктивні та проблемні, індуктивні та дедуктивні, самостійної роботи та роботи під керівництвом викладача); б) методи стимулювання та мотивації вчення (методи формування інтересу - пізнавальні ігри, аналіз життєвих ситуацій, створення ситуацій успіху; методи формування обов'язку та відповідальності у навчанні - роз'яснення суспільної та особистісної значущості вчення, пред'явлення педагогічних вимог); в) методи контролю та самоконтролю (усний та письмовий контроль, лабораторні та практичні роботи, машинний та безмашинний)програмований контроль, фронтальний та диференційований, поточний та підсумковий).
4. За поєднанням зовнішнього та внутрішнього у діяльності вчителя та учня - система методів М.І. Махмутова включає систему методів проблемно-розвивального навчання (монологічний, показовий, діалогічний, евристичний, дослідницький, алгоритмічний та програмований).
Питання вибору найбільш адекватного у цій навчальної ситуації методу навчання, оптимального даних умов його застосування, становлять найважливішу бік діяльності вчителя. Тому педагогіка і приділяє їм особливу увагу. Дослідження Ю.К. Бабанського, М.І. Махмутова та ін. показали, що при виборі та поєднанні методів навчання необхідно керуватися такими критеріями:
1) відповідність цілям та завданням навчання та розвитку;
2) відповідність змісту теми уроку;
3) відповідність реальним навчальним можливостям школярів: віковим (фізичним, психічним), рівню підготовленості (навченості, розвиненості, вихованості), особливостям класу;
4) відповідність наявним умовам та відведеному для навчання часу;
5) відповідність можливостям самих учителів. Ці можливості визначаються попереднім досвідом, методичною підготовленістю, рівнем психолого-педагогічної підготовки.