Соціальний проект «Екологічний паспорт шкільного двору», Стаття у журналі «Молодий ученый»
Бібліографічний опис:
Місто Набережні Челни - це велике українське місто республіканського значення, розташоване у північно-східній частині Республіки Татарстан. Офіційне місце другого за чисельністю населення міста в Татарстані - лівий берег річки Кама і Нижньокамського водосховища. Два береги з'єднані за допомогою греблі, де розташовані автомобільна і залізниця. Сумарна площа міської території становить трохи більше ніж 170 квадратних кілометрів. Кліматичні умови — помірковано континентальні, що характеризуються чималими річними температурними амплітудами. Екологічна ситуація в місті Місто Набережні Челни побудовано на місці, що «продується», і повітряні маси не застоюються в межах міста. По периметру міської території споруджено значну кількість промислових об'єктів. Однак основні екологічні проблеми Набережних Човнів полягають не в індустріалізації міста.
Зниження негативного впливу на довкілля за умов економічного розвитку нашого міста є одним із найважливіших завдань, що стоїть перед органами місцевого самоврядування.
В даний час питанням екології у всьому світі надається велике значення. Створюються міжнародна науково-освітня програма, єдина державна система екологічного моніторингу (ЄДСЕМ). Але не у всіх сформовано правильну екологічну свідомість та екологічну поведінку. Людське суспільство може жити і розвиватися лише перебуваючи у гармонії з природою. Для цього необхідно знати закони природи та її реакцію на втручання людини.
Проблема полягає в тому, що багато жителів нашого міста вважають, що вирішувати завдання поохорони навколишнього середовища повинне керівництво міста, а не кожен городянин. Нині важливо навчитися оцінювати стан довкілля найближчого природного оточення — класу, двору, вулиці, пришкільної ділянки, робити свій посильний внесок у збереження та покращення багатств та краси природи. Тому в рамках проектної діяльності у нашій школі ми вирішили оцінити екологічну ситуацію мікрорайону школи та скласти екологічний паспорт школи.
Мета проекту в 2015 -2018 навчальному році
- Формування екологічних знань, і правил взаємодії з природою.
- Виховання співпереживання до природи.
- Активність у вирішенні екологічних проблем.
Завдання у 2015 -2018 навчальному році
- Дати оцінку екологічного стану району, на території якого розташована МАОУ ЗОШ №21.
- Оцінити стан території МАОУ ЗОШ № 21 та прилеглої території.
- Ознайомитись із природоохоронною структурою та координаційним екологічним центром м.Набережні Човни.
- Привернути увагу населення до проблеми екологічного виховання.
- З метою формування у школярів та населення суспільної свідомості у дбайливому ставленні до природи, створити екологічний центр у МАОУ ЗОШ №2!.
Методика дослідження.
- Визначення розташування території школи за космічними знімками.
- Дослідження забруднення повітря за статистичними даними, спеціальними приладами.
Для документального опису еколого-економічних об'єктів природоохоронної діяльності території, території виробничих комплексів та господарських об'єктів є екологічна атестація та паспортизація. Екологічний паспорт розробляєтьсядля обліку всіх видів техногенних впливів на довкілля та аналізу вкладу різних виробничих процесів у загальну природоємність. Екологічний паспорт дає можливість здійснення екологічної атестації того чи іншого господарського об'єкта за ознаками його відповідності до вимог гранично допустимого техногенного навантаження та екологічної техноємності території. Вперше термін «екологічний паспорт» було запроваджено законом «Про охорону довкілля» 2002 року. Розробка екологічного паспорта природокористувача розпочалася в Україні з 1991 року. У 1995 році було розроблено як рекомендаційний документ екологічний паспорт сільськогосподарського підприємства. У 2000 році замість нього було прийнято «Екологічний паспорт природокористувача. Основні положення". Основна мета роботи – створити систему шкільного моніторингу та оцінити екологічну комфортність пришкільної ділянки та шкільної будівлі для проведення навчальних занять. Досягнення цієї мети ми розробимо структуру екологічного паспорта школи у результаті виявлення основних напрямів роботи. Для складання екологічного паспорта шкільного двору необхідно провести оцінку екологічного стану мікрорайону, в якому розташовано МАОУ ЗОШ №21.
На знімку з космосу двір МАОУ ЗОШ № 21 виглядає величезною трапецією, оточеною із заходу трамвайною лінією та автомагістраллю – вул. залізничників. На північному сході розкинувся великий завод «КАМАЗ». На сході та півдні — будинки приватного сектору. Це основні джерела забруднення довкілля, де розташована територія шкільного двору.
Наша оцінка стану довкілля мікрорайону школи.
Годинник завантаженості автомобільної дороги та трамвайної лінії припадає на час освітнього процесушколі, тому небезпечний вплив вуглекислого газу та шуму транспорту на організм учнів, вчителів та співробітників відбувається щодня:
вихлопні гази забруднюють атмосферу і отруюють наш організм через дихальні шляхи. Гар і сажа опускається під впливом тяжіння Землі на листя дерев (легкі нашої планети) і вони важко виділяють кисень, необхідний нашій планеті. Отруйні речовини потрапляють на ґрунт, а потім разом із дощовою водою проникають у глибші її шари та завдають шкоди мікроорганізмам та рослинам.
шумове забруднення навколишнього середовища порушує екологічну рівновагу у дворі школи — птахи не в'ють гнізда на деревах і навіть не прилітають до годівниці. Для учнів школи звук автомобілів і трамваїв також є фактором, що відволікає, який заважає зосередитися під час провітрювання кабінетів.
трамваї екологічно безпечний транспорт із точки зору забруднення атмосфери, але не звукобезпечний.
високовольтні лінії - електромагнітне забруднення, це сукупність електромагнітних полів, різних частот, що негативно впливають на людину. Впливає на органи людини та мобільний стільниковий зв'язок, яким користуються наші товариші, не враховуючи правила техніки безпеки.
Забруднення - це надмірна кількість відходів, що містять шкідливі та отруйні речовини, які викидаються в навколишнє середовище - у повітря, ґрунт, воду. Забруднення - зазвичай справа рук людей. Територія нашого шкільного двору знаходиться у хорошому стані. Старі дерева спиляні, своєчасно висаджуються молоді. На деревах ми розвішуємо годівниці та шпаківні для того, щоб створити комфортні умови нашим меншим братам — птахам. Але територія стадіону схильна до інтенсивного забруднення: діти, що гуляють, кидають сміття різногороду.
Перед школою місцеві жителі регулярно залишають побутове сміття, не дбаючи про естетичний вигляд своєї вулиці та прилеглу до школи територію, в якій навчалися та навчаються їхні діти та онуки. Такими діями не виховується дбайливе ставлення до природи та не прищеплюється екологічна культура. Це свідчить про низьку екологічну культуру та екологічне виховання мешканців та нашої молоді.
Проблема. Чи можемо ми вплинути на зміну екологічної ситуації мікрорайону?
Як це зробити? Необхідно вести цілеспрямовану роботу з екологічної освіти.
Для визначення громадської думки щодо актуальності екологічної освіти та необхідності екологічного виховання, ми провели анкетування серед учнів 2–6 класів
На основі результатів анкетування ми дійшли висновку, що в нашій школі необхідно створити екологічний центр, функції якого полягатимуть у ліквідації екологічної безграмотності та вихованні екологічної культури не лише учнів нашої школи, а й населення нашого мікрорайону.
В основі діяльності екологічного центру пропонуємо використовувати План з проведення у 2016 році у місті Набережні Човни заходів, присвячених Року охорони навколишнього середовища в Україні (www.tagancity.ru).
Очікуваний результат
- Розробка екологічного паспорта школи, створення рекомендацій, методик та їх виконання допоможуть покращити екологічну ситуацію у школі та її мікрорайоні.
- Залучення великої кількості учнів до роботи над екологічними проблемами сформує вони правильне ставлення до індивідуального здоров'я, до здорового способу життя, до екологічного стану довкілля.
Висновок