Стаття «Батьки учнів – мої головні помічники»
Коструліна Олена Василівна
Державна державна загальноосвітня установа середня школа з поглибленим вивченням окремих предметів № 2 ім. А. Жаркова м. Яранська Кіровської області
«БАТЬКИ УЧНІВ – МОЇ ГОЛОВНІ ПОМОЧНИКИ»
У статті описано різноманітні форми та прийоми роботи вчителя з батьками.
«Сім'я та школа – це берег та море. На березі дитина робить свої перші кроки, а потім перед ним відкривається неозоре море знань, і курс в цьому морі прокладає школа. Але це не означає, що він має зовсім відірватися від берега»
Сім'я і школа відіграють головну роль у житті дитини, і від того, як вона себе в них відчуває, залежить її розвиток як особистості. Тому ні школа без сім'ї, ні сім'я без школи не здатні впоратися із найтоншими, найскладнішими завданнями становлення школяра. Школа повинна запросити сім'ю до співпраці, зважаючи на її можливості. Сім'я має розглядати школу як свого друга у справі виховання учня. Співпраця школи та сім'ї - це результат цілеспрямованої та тривалої роботи, яка передусім передбачає всебічне та систематичне вивчення сім'ї, особливостей та умов сімейного виховання дитини. Взаємодія учасників педагогічного процесу має бути сплановано та організовано. Суть взаємодії вчителя та сім'ї полягає в тому, що обидві сторони зацікавлені у вивченні дитини, розкритті та розвитку в ньому кращих якостей.
У цьому союзі немає дрібниць, і щоб учитель та батьки розуміли один одного, необхідний контакт. Я глибоко переконана, що головною ланкою у вихованні та навчанні дітей є робота у тісному контакті з батьками.
Мета статьи– взаємодія, співпраця вчителя, батьків та дітей.
При добреорганізованому взаємодії сім'я та школа стає реальними партнерами у вихованні дітей, де кожен відповідає за свою частину роботи і має цілком певні завдання.
Мої завдання, як класного керівника, збігаються з бажаннями батьків, тож чекаю від них готовності до співпраці. А перед собою ставлю мету:
об'єднати зусилля сім'ї та школи, скоординувати їх дії для вирішення поставлених завдань, а також сформувати єдиний виховний простір «родина-школа».
У змісті роботи з сім'єю молодшого школяра дотримуюсь трьох основних напрямів:
Дотримання наступності між сімейним дошкільним та шкільним вихованням, вивчення особливостей сімейного виховання першокласників з метою вивчення їхнього рівня підготовленості до школи (анкетування, заняття з майбутніми першокласниками)
Педагогічне супроводження батьків в організації навчальної
Організація виховної роботи у школі та класі з активним залученням сімей
Реалізація цих напрямів потребує різноманітних форм та прийомів роботи вчителя з батьками.
Свою роботу використовую:
індивідуальні та групові консультації
робота творчих груп
робота з батьківським комітетом
позакласні заходи за участю батьків
походи рідним краєм
День відкритих дверей
У всіх цих формах здійснюється безпосередній взаємозв'язок дітей, батьків та педагога.
Батьківські збори зближують вчителі та батьків, наближають сім'ю до школи, допомагають визначити найбільш оптимальні шляхи впливу на виховний вплив на дитину. Класні батьківські збори можуть бути збудовані по-різному. На своїх батьківських зборах я використовую різні форми проведення. Це -обмін думками, урочисті збори, семінар-практикум, лекція, збори – свято, бесіди, година серцевого спілкування.
На вчителі початкової школи лежить відповідальність підготовки перших батьківських зборів. Приводячи дитину до першого класу, батьки і самі вступають у нове життя. Їх починається багаторічне постійне спілкування зі школою. Від змісту, спрямованості цього спілкування залежатиме результативність роботи вчителя з батьками. Саме на цих зборах я закликала батьків до злагодженої роботи, запропонувала деякі рекомендації. У свою чергу вони записали, яку допомогу могли б надати класу, школі; висловили побажання щодо організації шкільного життя дітей. Добра посмішка, привітний погляд зароджували успіх нашим наступним зустрічам.
Саме батьківських зборах вирішуються основні завдання роботи вчителя з батьками першокласників: систематичне, різнобічне педагогічне просвітництво батьків, тобто. ознайомлення їх з основами теоретичних знань, і з практикою роботи з учнями; залучення батьків до активної участі у навчально-виховному процесі; формування у батьків потреби у самоосвіті. У кожному наборі традиційно проводжу такі батьківські збори: "Ваша дитина стає школярем", "Як допомогти дитині вчитися", "Перші уроки шкільної позначки", "Стилі сімейного виховання", "Педагогіка співробітництва", "Режим дня в житті молодшого школяра", збори-звіт за підсумками року.
Виходячи із плану роботи з батьками молодших школярів, спостережень за поведінкою дітей у школі, підбираю матеріал для колективних розмов, консультацій. Колективні та групові форми взаємодії пронизують індивідуальні форми. До них відносять бесіди, задушевні розмови, консультацію-роздум,виконання індивідуальних доручень, спільний пошук вирішення проблеми, листування. Індивідуальна робота з батьками вимагає від класного керівника набагато більше зусиль та винахідливості, а й ефективність її значно вища. Саме в індивідуальному спілкуванні батьки засвоюють вимоги, які пред'являються школою до учнів, і стають союзниками класного керівника.
Індивідуальну розмову строю за алгоритмом:
Вступна бесіда, під час якої встановлюю довірчі стосунки з батьками.
Визначення наявних проблем. Намагаюся точно охарактеризувати проблеми, що виникли у дитини. На цьому етапі важливо, щоб сторони досягли однакового розуміння проблеми.
Визначення можливих рішень відбувається під час з'ясування та відкритого обговорення можливих альтернатив вирішення проблеми. Спільно з батьками відбувається пошук усіх можливих варіантів та способів вирішення проблеми.
Реалізація плану. Допомагаю батькам будувати діяльність із урахуванням обставин, часу, емоційних витрат. Батьки повинні засвоїти, що часткова невдача ще не є катастрофою і слід продовжувати реалізовувати план вирішення проблеми, прагнучи кінцевої мети.
Оцінка та зворотний зв'язок. Відбувається сумісне оцінювання рівня досягнутого результату.
У разі виникнення нових або глибоко прихованих проблем необхідне повернення до попередніх стадій.
Особливо важливою формою взаємодії із батьками є діяльність батьківського комітету. Саме він моя опора. Батьківський комітет прагне залучити батьків та дітей до організації класних, шкільних справ, вирішення проблем життя колективу.
Дуже подобається робота із проведення сімейних свят. Коли до школи йдуть усі – і старші, і молодші, йдуть не як глядачі, а як учасники.Батьки готують сценки, розучують пісні, готують сюрпризи для дітей та один одного. Наші свята включають концерти, конкурси, вікторини, загадки, танці, подарунки, чаювання.
Свята та підготовка до них дають багато можливостей для спілкування дітей та батьків. У цей час виявляються здібності дітей, їхня прихильність. Вважаю, що така продумана робота з батьками дає добрі результати. Між нами народжується взаємна повага завдяки тому, що при першій зустрічі “ми віддали одне одному тепло”.
Перша творча група в 1 класі готувала «Посвячення в першокласники», друга – відповідала за спільний похід, третя – проводила свято «Весняний калейдоскоп», а четверта відповідала за збори-звіт у травні місяці.
Я дотримуюсь “відкритого” спілкування. Вважаю, що батьків можна запрошувати на уроки, класний годинник. Ця робота увійшла до моєї практики. Нехай батьки переконаються у тому, як важко навчати та виховувати дітей. А переконувати їх у цьому потрібно. Тоді у батьків буде правдиве уявлення про цей процес. І я вже з легкістю знаходжу з ними спільну мову та виробляю єдину стратегію.
Наші батьки бувають у школі та на Дні відкритих дверей. Відкриті уроки зазвичай організую з метою ознайомлення батьків із програмами з предмета, методикою викладання, вимогами вчителя. Необхідно давати можливість батькам бути присутніми на відкритому уроці. Це дозволить уникнути багатьох конфліктів, викликаних незнанням та нерозумінням батьками всієї складності та специфіки навчальної діяльності у сьогоднішній школі. Крім того, кожен батько знає, що для нього двері відчинені в будь-який час, на будь-якому уроці.
Як і всі мої колеги, я прагну дати дітям всебічний розвиток. Але нам, педагогам, одним не впоратися. А оскільки батьки – моїпомічники, то я зверталася до них. Розуміючи це, вони допомагали і виявляли свою творчість у всьому.
Наприклад: разом із дітьми оформляли стінгазети, виконали оформлення класу, готували виступи на шкільний та районний фестиваль «Моя сім'я», писали дослідницькі роботи.
Безумовно, досягти успіхів у вихованні наших учнів допомагають нам наші батьки лише тоді, коли вони стають нашими союзниками у всіх наших справах. Тільки ми разом можемо зробити життя наших дітей цікавим та змістовним.
Показником результативності педагогічної роботи класного керівника з батьками вважаю
1. Налагодження контакту, знайомство з дітьми та батьками.
2. Формування бази даних про дитину та сім'ю, проведення діагностик.
3. Організація роботи з батьківським активом, поступове залучення всіх батьків до справ класу та школи.
4. Активізація інтересу, заохочення небайдужості з боку класного керівника.
5. Гарне ставлення дитини до школи, бажання навчатися, бути активним учасником шкільних справ.
6. Анкетування та побажання щодо організації шкільного життя дітей на наступний навчальний рік.
Анкетування батьків наприкінці першого навчального року показало:
100% охоплення батьків у позакласній роботі
85% відзначили згуртованість класного колективу
59% бачать позитивні результати підвищення педагогічного рівня самих батьків
90% надавали допомогу класному керівнику
Батьки моїх учнів із задоволенням відвідують школу, спілкуються, передзвонюються, і не відмовляються від допомоги вчителю, школі, один одному. Діти дружать між собою, ходять у гості один до одного, відвідують гуртки у Будинку дитячої творчості.
Я рада успіхам моїх учнів і впевнена, що їхрозвитку допомагає згуртований колектив однодумців: діти – батьки – вчитель.
Банних, Н.М. Згуртований колектив - запорука успішного навчання [Текст] / Н.М.Банних // Початкова школа. - 2008. - №2. - С.52-53
Дереклєєва, Н.І. Довідник класногокерівникакля (1-4 класи) [Текст] / за ред. І.С. Артюховий. - М.: ВАКО, 2005. - 272 с.
Єгорова,О.В. Батьківські збори – наше спільне свято [Текст] О.В. Єгорова// Початкова школа. - 2008. -№4. - С.7
Терлецька, Н.В. Як я працюю з батьками [Текст] / Н. В. Терлецька // Початкова школа. - 2009. - №8. - С.76
Фалькович, Т.А., Толстоухова, Н.С., Обухова, Л.А. Нетрадиційні форми роботи з батьками [Текст]/Т.А. Фальковіч, Н.С. Толстоухова, Л.А.Обухова. - М.: 5 за пізнання, 2005. - 240 с.