Стаття "Дидактичні ігри як спосіб профілактики агресивної поведінки дошкільнят"
Соціальне прогнозування як метод у профілактичній роботі загресивними дітьми
МБДОУ дитячий садок «Джерельце», м. Тамбов, frolova _ cveta@mail. ru
Одна з найчастіших проблем серед дитячого колективу – прояв агресивності. Ті чи інші форми її притаманні більшості дошкільнят. Агресивна дитина приносить масу проблем не тільки оточуючим, а й самому собі.
Поведінка називається агресивною за наявності двох обов'язкових умов: 1) коли мають місце згубні для жертви наслідки; 2) коли порушено норми поведінки. Серед агресивних дітей чітко виділяються три групи: 1) Діти, які найчастіше використовують агресію як залучення до себе уваги однолітків; 2) Діти, які використовують агресію в основному як норму поведінки у спілкуванні з однолітками (лідерство, придушити інших); 3)Діти, котрим бажання завдати шкоди іншому – самоціль (фізична агресія, задоволення самих дій чи фізична агресія).
У дошкільний період дитинства ще пізно вжити своєчасних заходів. Первинна профілактика передбачає: а) вивчення механізмів формування материнської та батьківської поведінки, типу сім'ї та виховання; б) вивчення та корекція порушення материнсько-дитячих відносин. Вторинна профілактика передбачає: а) раннє втручання у корекцію клініко-біологічних порушень у дитини; б) дослідження генограм сім'ї; в) корекція сімейних відносин, фізичних та емоційних зв'язків, визначення дитячо-батьківських кордонів; г) наявність точних сімейних ролей. Третинна профілактика проводиться щодо дітей, які вчинили правопорушення.
Діти іноді проявляють агресивність лише тому, що не знають інших способів вираження почуттів. Завдання спеціалістів навчити дітейвиходити із конфліктних ситуацій прийнятними способами. З цією метою можна на занятті обговорити з дітьми конфліктні ситуації, що найбільш часто зустрічаються. Такі розмови допоможуть дитині розширити свій репертуар поведінки. Аналіз поведінки агресивної дитини дозволяє прогнозувати подальшу з нею роботу та очікувані результати. Усі заходи мають бути спрямовані на подолання внутрішньої ізоляції, формування у дитині здатності бачити і розуміти інших, виховання доброзичливого ставлення до однолітка.
Соціально-профілактична робота з агресивними дітьми має бути спрямована на усунення причин агресивної поведінки, а не обмежуватися лише зняттям зовнішніх проявів порушеного розвитку. Профілактична робота може будуватися на кшталт організації спільних ігор, програвання сюжетів відомих казок, у своїй агресивному дитині слід пропонувати ролі слабких, які потребують захисту персонажів, тобто. розвивати емпатію.
Робота з агресивною дитиною буде ефективною лише тоді, коли до неї залучені не лише вихователі, а й, найголовніше – батьки. Робота з дорослими повинна будуватися як у плані ознайомлення їх з причинами дитячої агресивності, психологічними особливостями агресивних дітей, так і в організації нового досвіду взаємодії з такими дітьми. Батьки мають допомогти своїм дітям адаптуватися до навколишнього світу. В одних випадках слід заохочувати дитину, в інших — захищати від агресивності. Агресивність дитини досить неоднорідна. З одного боку, вона може бути способами самозахисту, відстоювання своїх прав, задоволення бажань і досягнення мети. Виражена у прийнятній формі агресія відіграє важливу роль у здатності адаптуватися до обстановки, пізнавати щось нове, досягати успіху. Робота збатьками передбачає індивідуальну роботу у формі консультацій та навчання ефективним способам спілкування зі своєю дитиною (наприклад, тренінг дитячо-батьківських відносин); групову у вигляді батьківських зборів та освіти, перевага роботи у групі є те, що груповий досвід протидіє відчуженню, яке може виникнути при індивідуальній роботі.
Напрями психопрофілактичної роботи в ДОП з агресивними дошкільнятами: а) навчання агресивних дітей способам саморегуляції, вмінням володіти собою; б)навчання дошкільнят прийнятним способам вираження гніву; в) відпрацювання навичок спілкування у конфліктних ситуаціях; г) формування таких якостей як емпатія та довіра; д) робота з батьками агресивних дітей.
Основними способами зниження агресивності дітей дошкільного віку є: ігри, хоровий спів, участь у самодіяльності; творча діяльність (ліплення, малювання, переказ, вигадування казок, твір віршів); пісочна терапія; казкотерапія (обговорення з казки, задаються питання), аутогенне тренування вправи «Мішечок для криків» або гра «Обзивалки», «Листок гніву»; вправи на стійкість до стресу Дуже важливо наполегливо переконувати дошкільнят, що в процесі заняття і після нього вони краще почуватимуться, їм буде легше дихатися, прийдуть гарний настрій, спокій, діти повинні намагатися сумлінно виконувати вправи та представляти ці покращення. Дитина виступає організатором середовища, де почувається комфортно і захищено, де має власний простір, де він — Творець.
Таким чином, основна мета в роботі з агресивними дітьми заснована на підвищенні прийняття себе та інших, що сприяє зниженню індивідуального та групового рівня агресивності та покращенню здоров'ядошкільнят.
1. Ватова Л.М. Як знизити агресивність дітей// Дошкільне виховання.- 2003.- № 6.-с.55-58.
2. Волкова Є.В. Скажімо "ні!" агресії! / Психологічна газета. - 2003. - № 5-6. - с.17-21.
3. Іванова Л.Ю. Агресивність, жорстокість та ставлення старшокласником до їх проявів. -М., 1993.
4. Копчёнова Є.Є. Що стоїть за агресивністю дошкільнят // Психолог у дитсадку.- 1999.- №1.-с.64-66.
5. Лютова Є.К., Моніна Г.Б. Шпаргалка для дорослих Психокорекційна робота з гіперактивними, агресивними, тривожними та аутичними дітьми. - М.: Генезіс, 2000.