Стаття на тему Накопичувальна система оцінок

Даний матеріал присвячений накопичувальній оцінці, що оцінює сумарний результат наших зусиль, який можна певним чином пов'язати з досягненням того чи іншого рівня компетентності принаймні у вирішенні навчальних завдань. Накопичувальна оцінка характеризує динаміку індивідуальних освітніх досягнень учня, його просування освоєння планованих результатів. p align="justify"> Особлива увага в даній роботі приділяється такій формі накопичувальної оцінки, як портфоліо.

Муніципальна бюджетна загальноосвітня установа

«Верховажська середня загальноосвітня школа імені Я.Я Кремлєва»

«Накопичувальна система оцінок. Портфоліо»

Трошечкіна Олена Олександрівна,

заступник директора з УВР

«Я далекий від наміру взагалі вигнати відмітку зі шкільного життя. Ні, без позначки не обійтися! (В.А.Сухомлинський)

Відповідно до вимог ФГОС НГО система оцінки досягнення запланованих результатів освоєння основної освітньої програми початкової загальної освіти передбачає комплексний підхід до оцінки результатів освіти, що дозволяє вести оцінку досягнення учнями всіх трьох груп результатів освіти: особистісних, метапредметних та предметних.

Навчальна діяльність у структурі містить рефлексивно-оценочный компонент.

Загальна оцінка включає

- «Оцінку за стандартизовані підсумкові роботи»;

- накопичувальну оцінку (накопичену, інтегральну).

"Накопичувальна оцінка характеризує динаміку індивідуальних освітніх досягнень учня, його просування в освоєнні запланованих результатів".
Перевірку запланованих результатів рекомендують вести під час проведення трьох підсумкових робіт:
підсумкова робота з української мови;
підсумкова робота з математики;
підсумкова комплексна робота на міжпредметній основі.

Система оцінки має бути доповнена методами, що дозволяють отримувати накопичувальну оцінку, що оцінює сумарний результат наших зусиль, який можна певним чином пов'язати з досягненням того чи іншого рівня компетентності, принаймні у вирішенні навчальних завдань.

Один із таких методів – проведення підсумкових комплексних перевірочних робіт наприкінці кожного року навчання.

Методами, що служать мети отримання накопичувальної оцінки, є також портфоліо, виставки та презентації великих цілісних закінчених робіт, що відбивають результати зусиль, витрачених дітьми протягом тривалого часу і вимагають для свого активізації різних сторін навчальної діяльності – від навичок організації свого процесу навчання до відображення рівня освоєння формальної системи знань
Отже, підсумкова оцінка складається із двох складових: накопиченої оцінки та оцінки за підсумкові роботи. Основним методом накопичувальної системи оцінки є портфоліо.

"Портфоліо" - іноземне слово. У перекладі з французької означає «збори листів», з італійської – «портфель», «папка з документами», з англійської – «портфель для документів». українською мовою слово «портфоліо» може вживатися в чоловічій та в середньому роді!

Портфоліо - колекція робіт та результатів учня, яка демонструє його зусилля, прогрес та досягнення у різних галузях. як у рамках шкільного життя, так і за її межами.

Педагогу необхідно навчити своїх учнів вести портфель своїх досягнень. При цьому матеріали портфоліо повинні допускати проведення незалежної зовнішньої оцінки.наприклад, під час проведення атестації педагогів.

Портфоліо – це:
Метод отримання накопичувальної оцінки.
Сучасна ефективна форма оцінювання.
Оптимальний спосіб організації накопичувальної системи оцінки.

Портфоліо (портфель досягнень) — це не лише сучасна ефективна форма оцінювання, а й дієвий засіб для вирішення низки важливих педагогічних завдань, що дозволяє:

• підтримувати високу навчальну мотивацію учнів;

• заохочувати їх активність та самостійність, розширювати можливості навчання та самонавчання;

• розвивати навички рефлексивної та оціночної (у тому числі самооцінної) діяльності учнів;

• формувати вміння вчитися – ставити цілі, планувати та організовувати власну навчальну діяльність.

Предмети оцінки портфоліо:

Види портфоліо за призначенням:

Традиційна структура портфоліо - збірника

У нашій школі робота з ведення портфоліо у початкових класах розпочалася з 2011 року із запровадженням ФГОС. Портфоліо ведеться для підтримки високої навчальної мотивації учнів та розвитку навичок рефлексивної та самооцінної діяльності.

У портфоліо учнів початкової школи, який використовується для оцінки досягнення запланованих результатів початкової загальної освіти, доцільно включати такі матеріали.

1. Вибірки дитячих робіт - формальних і творчих, виконаних у ході обов'язкових навчальних занять з усіх предметів, що вивчаються, а також у ході відвідуваних учнями занять, що реалізуються в рамках освітньої програми освітнього закладу.

Обов'язковою складовою портфеля досягнень є матеріали стартової діагностики, проміжних та підсумкових стандартизованих робіт з окремихпредметів.

Інші роботи повинні бути підібрані так, щоб їх сукупність демонструвала наростаючі успішність, обсяг і глибину знань, досягнення вищих рівнів навчальних дій, що формуються. Прикладами таких робіт можуть бути:

• з математики — математичні диктанти, оформлені результати міні-досліджень, записи вирішення навчально-пізнавальних та навчально-практичних завдань, математичні моделі, аудіозаписи усних відповідей (що демонструють навички усного рахунку, міркувань, доказів, виступів, повідомлень на математичні теми), матеріали само та рефлексії тощо;

• по навколишньому світу – щоденники спостережень, оформлені результати міні-досліджень та міні-проектів, інтерв'ю, аудіозаписи усних відповідей, творчі роботи, матеріали самоаналізу та рефлексії тощо;

2. Систематизовані матеріали спостережень (оціночні листи, матеріали та листи спостережень тощо) за процесом оволодіння універсальними навчальними діями, які ведуть вчителі початкових класів (виступають і в ролі вчителя-предметника, і в ролі класного керівника), інші вчителі- предметники, шкільний психолог, організатор виховної роботи та інші безпосередні учасники навчального процесу.

3. Матеріали, що характеризують досягнення учнів у рамках позаурочної та дозвільної діяльності,

наприклад, результати участі в олімпіадах, конкурсах, оглядах, виставках, концертах, спортивних заходах, вироби та ін.

У розділі «Система оцінки досягнення запланованих результатів» ООП ми визначили вид портфоліо, йогоструктуру, процедуру ведення та оцінку.

Оцінка, портфеля досягнень ведеться на критеріальній основі, згідно із запропонованою структурою за окремими складовими портфеля «методом складання». Усі складові портфеля можуть бути оцінені лише якісно («чудово», «відмінно», «добре», «зараховано»).

За результатами оцінки, що формується на основі матеріалів портфеля досягнень, робляться висновки:

1) про сформованість у учня універсальних та предметних способів дій, а також опорної системи знань, що забезпечують йому можливість продовження освіти в основній школі;

2) про сформованість основ уміння вчитися, що розуміється як здатність до самоорганізації з метою постановки та вирішення навчально-пізнавальних та навчально-практичних завдань;

3) про індивідуальний прогрес в основних сферах розвитку особистості - мотиваційно-смислової, пізнавальної, емоційної, вольової та саморегуляції.

Портфоліо учня – це папка з файлами, що зберігає матеріали на папері та електронних носіях. Портфоліо ведеться за запропонованою структурою:

I. Титульний лист.

ІІ. Давайте познайомимося («Хто я і чого хочу», «Моя сім'я», «Мої захоплення», «Мої друзі») – містить особисту рефлексію учня.

ІІІ. Сходами знань:

«Чому я навчився на всіх предметах» (робота з інформацією, спілкування з людьми, організація своїх справ, вибір та оцінка вчинків – особистісні та метапредметні результати);
«Чому я навчився на різних предметах» (предметні результати):

IV. «Позаурочна та дозвілля» - відображає особистісні результати учня.

V. "Мої досягнення".

VI. Лист самоаналізу та самооцінки.

Портфоліо наповнюється учнем самостійно під керівництвомбатьків. Робота з батьками щодо ведення портфоліо проводиться на батьківських зборах, де даються рекомендації щодо ведення та наповнюваності портфоліо. Вчитель поповнює лише обов'язкову частину: один раз на чверть поміщає до папки учня предметні перевірочні роботи (стартові, проміжні, підсумкові) та таблиці освітніх результатів, наприкінці навчального року – метапредметні таблиці результатів.

Згідно із запропонованою структурою учень може помістити будь-який матеріал про свої успіхи: малюнки, грамоти, фото виступів, листи виконаних завдань, нагороди тощо.

При цьому важливо, щоб учень не просто відбирав якусь роботу, а й міг би обґрунтувати свій вибір.

Якщо якийсь матеріал учень перестане вважати своїм досягненням, він може будь-якої миті прибрати його з папки, крім результатів обов'язкової частини.

Наприкінці кожного навчального року діти нашої школи проводять рефлексію та самоаналіз свого портфоліо, на основі якого будують презентацію на тему: «Мої досягнення» на підсумкових класних годинниках, які проводяться із запрошенням батьків, гостей.

Презентація портфоліо проходить у вільній формі, у кожного учня є можливість продемонструвати свої індивідуальні досягнення у тій чи іншій галузі. Це може бути музичне виконання, інсценування, показ якогось спортивного досягнення, особиста виставка робіт, презентація з використанням ІКТ, демонстрація творів власного твору тощо. При цьому учні не тільки індивідуально можуть представляти свої здобутки, а й задіяти у виставі своїх друзів, однокласників, батьків.

Портфоліо допомагає відстежувати індивідуальний прогрес учня і демонструє його здатність практично застосовувати набуті знання та вміння.

Висновок: Портфоліо дозволяє говорити, що з його допомогою може бути забезпечений досить збалансований погляд на дитину, що дозволяє проводити його підсумкове оцінювання на основі результатів внутрішньої, накопиченої за чотири роки навчання, оцінки.

Система оцінки - складна та багатофункціональна система, що включає як поточну, так і підсумкову оцінку результатів діяльності молодших школярів; оцінку діяльності педагогів та школи, результатів діяльності системи освіти. Виникають проблеми з аналізом тих матеріалів, які зібрані у папці досягнень учня. Необхідно переглядати кожен портфоліо, щоб зробити якісну і змістовну оцінку. Попереду ще багато роботи щодо вдосконалення цієї системи!