Стаття на тему Стаття quot; Аплікація як один із видів образотворчої техніки

Проблема естетичного виховання викликає інтерес у фахівців різних галузей: вихователів, освітян, психологів. Адже глибокі естетичні почуття, здатність сприймати прекрасне у навколишній дійсності та мистецтві – важлива умова духовного життя людини.

АППЛІКАЦІЯ ЯК ОДИН З ВИДІВ ОБРАЗУВАЛЬНОЇ ТЕХНІКИ

Єрмакова Олена Володимирівна

Вихователь МАДОУ №21 "Іскорка" м. Бердськ.

Р.Тагор говорив: «Не можна ростити повноцінну людину без виховання в ній почуття прекрасного. », у цих словах просто і ясно виражена думка про нерозривність морального та естетичного виховання, про зв'язок між естетичними ідеалами та розумінням краси як міри всіх речей.

Особливостями естетичного сприйняття дітьми займалися такі спеціалісти з дошкільного виховання (Л. Шлегер, В. Шмідт, Д. Лазуткіна, Є. Тихєєва, Р. Орлова, А. Суровцева) та діячі загальної психології, педагогіки, фізіології (С. Шацький, П. А.). Блонський, Є. Архін, К. Корнілов та ін.).

Однією з найважливіших щаблів у розвиток естетичного виховання дошкільника є аплікація.

Аплікація – це вид образотворчої діяльності, основне призначення якої – образне відображення дійсності. Аплікація – одна з найцікавіших для дітей дошкільного віку.

Аплікація – це специфічне образне пізнання дійсності. Як усяка пізнавальнадіяльність має значення для розумового виховання дітей.

Опанування вмінням зображати неможливо без цілеспрямованого зорового сприйняття - спостереження. Для того щоб намалювати, вирізати, а потім наклеїти якийсь предмет, треба попередньо добре з ним ознайомитися, запам'ятати його форму, величину, колір, конструкцію розташування частин.

Для розумового розвитку дітей має велике значення поступове розширення запасу знань на основі уявлень про різноманітність форм просторового розташування предметів навколишнього світу, різних величин, різноманіття відтінків кольорів.

Для створення аплікації необхідно докласти зусиль, здійснити трудові дії, опанувати певні вміння.

Дошкільнята опановують багато практичних навичок, які пізніше будуть потрібні для виконання найрізноманітніших робіт, набувають ручної вмілості, яка дозволить їм почуватися самостійними.

Освоєння трудових умінь і навиків пов'язані з розвитком таких вольових якостей особистості, як, упертість, витримка. Діти виховуються вміння працювати, домагатися бажаного результату. Формуванню працьовитості, навичок самообслуговування сприяє участь дітей у підготовці до занять та прибирання робочих місць.

У процесі аплікації створюються сприятливі умови для розвитку естетичного сприйняття та емоцій, які поступово переходять у естетичні почуття, що сприяють формуванню естетичного ставлення до дійсності.

Безпосереднє естетичне почуття, що виникає при сприйнятті гарного предмета, включає різні елементи: відчуття кольору, почуття пропорції, почуття форми, почуття ритму.

Головне завдання в естетичному розвитку через аплікацію -це пробудження в дітей віком емоційного ставлення до навколишнього світу. Що допомагає зробити людину вищою, багатшою, уважнішою.

Діти середнього дошкільного віку , зазвичай, що неспроможні чітко оцінювати картину баченого загалом. У них ще немає здатності об'єднувати, синтезувати окремі сприйняття в загальні враження.

Здатність помітити, виділити гарне розвивається поступово. Але якщо розвиток відбувається стихійно, без цілеспрямованого впливу дитячого садка та сім'ї, то він може затриматися. Тому вихователь повинен спрямовувати естетичне виховання своїх вихованців, щоб вони на все життя не залишилися глухими та сліпими до краси.

Систематичне навчання дітей різноманітним способам аплікації з

Завдання розв'язувані у віці елементарні:

• вивчати дії з папером (відривати, зминати, скочувати, відрізати, допомогти дітям побачити в папері матеріал, який піддається перетворенню та має свої властивості та якості: м'який, щільний, гладкий, шорсткий, блискучий, матовий; папір різного кольору, мається, рветься , Розрізається по різному шарудить;

• розвивати емоційну чуйність на пропозицію дорослого зробити щось, готовність брати участь у створенні елементарних художніх виробів;

• дати малюкам уявлення про необхідні інструменти та обладнання для аплікації: ножиці, пензлик, клей, клейонка;

• розвивати інтерес, емоційно позитивне ставлення до елементарних дій із папером, прагнення самостійно їх виконувати;

• розвивати естетичне сприйняття та почуття: дізнаватися отримане зображення, милуватися, радіти “услід” за дорослими.

Дії дітей із папером поступово ускладнюються. На четвертому році життя дитини завдання поставлено більшескладні:

• вчити дітей складати візерунки з геометричних форм на смузі, квадраті, прямокутнику, рівнобедреному трикутнику;

• вчити дошкільнят складати з готових форм прості предмети (ялинка, будиночок, сніговик., та елементарні сюжети зі знайомих предметів (паровозик з вагончиками.));

• вивчати правильно тримати ножиці, розрізати вузькі смужки по згину, а потім ширші; вивчати техніці намазування паперових деталей клеєм: за контуром, обмальовування пензликом з клеєм її краю;

• формувати у дітей усвідомлене ставлення до порядку виконання роботи: спочатку викласти візерунок (предмет, сюжет) на аркуші, а потім по черзі брати і наклеювати кожну деталь.

• виховувати художній смак.

У середній групі вирішуються складніші завдання:

• вивчати вирізати деталі для аплікації з різних матеріалів (папір, тканину) простими способами - відрізати, розрізати, вирізати за контуром;

• долучити дітей до створення аплікації із сухого листя, скоригувати способи приклеювання листя на основу;

• вивчати розташовувати деталі на округлих формах: овалі, колі, розетці.

Систематичне навчання дітей різноманітним способом аплікації із різних матеріалів створює основу для творчого вираження дошкільника у самостійній діяльності.

1. Азаров Ю.П. Мистецтво виховувати. М: Просвітництво, 1985.-127с.

2. Амонашвілі Ш.А. Роздуми про гуманну педагогіку. М., 1996

3. Варккі М. Дитина у світі творчості: Творче та естетичне виховання дошкільнят / Н. Варккі // Дошкільне виховання. - 2003. - №6. – С.57-67.

4. Ветлугіна Н.А. Художня творчість та дитина. - М., 1972.-с.156.

5. Виготський Л.С. Вибрані психологічні дослідження. М., 1980.-384с.