Стаття на тему Виховання моральності у дітей, підлітків та молоді, що навчається, теорія та

Освічена людина ще не означає вихована. І все-таки справжня вихованість має ґрунтуватися на освіченості та загальної культурі. Вміння правильно, красиво і гідно поводитися в суспільстві полегшує відносини між людьми, зближує їх, сприяє більшому взаєморозумінню та довірі. Хорошими манерами має мати кожна культурна і вихована людина. Не лише знання, не лише високі моральні якості, а й культура поведінки людини мають бути на рівні того прогресу, який несе у собі наше суспільство.

Головна мета виховання у додатковій освіті визначається як формування всебічно та гармонійно розвиненої людини, підготовленої до самостійного життя та діяльності в сучасному суспільстві, здатної розділяти та примножувати цінності останнього в майбутньому.

Речкина Любов Федорівна

Педагог-організатор МОУ ДОД «КЦДОД»

с. Красносількуп, ЯНАО,

Виховання моральності у дітей, підлітків та молоді, що навчається: теорія і практика.

«Людина відбивається у своїх вчинках»

Проблеми моральності, моральної культури, моральне виховання нині висуваються однією з перших місць, як основа, передусім гуманістичного виховання. У суспільстві, що вимагає від молодого покоління як самостійності, гнучкості, діяльності, а й виховання нової особистості, орієнтованої на загальнолюдські моральні цінності. На сучасному розвитку нашого суспільства активізація людського чинника постає як одна з умов подальшого суспільного прогресу.

Вирішення цього завдання пов'язане з формуванням стійких моральнихвластивостей особистості, формування інтелектуальних, емоційних, ділових, комунікативних готовностей підростаючого покоління до активно - діяльної взаємодії з навколишнім світом (з природою, іншими людьми, собою і ін.)

Моральність – одне із основних методів нормативної регуляції дій людини у суспільстві. І молоде покоління, яке сьогодні покликане вирішувати майбутнє української держави, має бути

Критерії сформованості морально-етичної культури системи освіти МО Красносількупський район.

Системоутворюючою основою виховання в освітніх установах нашого району є моральне виховання, що є процесом освоєння індивідом моральних цінностей, вироблення ним моральних якостей, здатності орієнтуватися на ідеал, жити відповідно до принципів, норм і правил моралі, коли переконання та уявлення про належне втілюються в реальних поведінці. Моральне виховання, що ґрунтується на загальнолюдських поняттях добра та зла.

засвоєння ідеї національної самосвідомості як чинника моральної культури народу (знайомство з літератури з основними пріоритетними аспектами життєдіяльності):
знайомство із принципом толерантності;
формування у колективі культури міжособистісних відносин у спільній діяльності «педагог-вихованець-батько»;
розвиток етичного мислення, моральних почуттів, мотивів поведінки;
виховання високих моральних якостей - доброти та милосердя, терпимості, ввічливості, сумлінності, порядності, гідності та ін;
формування норм поведінки, необхідні у побуті, сім'ї, громадських місцях, навчальних закладах, природі.

Основні моральні якості, вихованням яких покликанізайматися установи освіти МО Красносількупський район та безпосередньо «Красносількупський центр додаткової освіти дітей» є: сумлінність, чуйність, доброта, товариськість, почуття обов'язку, громадянської відповідальності, патріотизму та гуманізму. Структура виховного процесу в Центрі є взаємозв'язком основних елементів: цілей і змісту, методів і засобів, а також досягнутих результатів.

Головна мета виховання у додатковій освіті визначається як формування всебічно та гармонійно розвиненої людини, підготовленої до самостійного життя та діяльності в сучасному суспільстві, здатної розділяти та примножувати цінності останнього у майбутньому.

Виховний потенціал у сфері формування у підростаючого покоління патріотизму та громадянськості, морального потенціалу спирається на нормативно-правову базу, представлену Законом України «Про освіту», федеральними програмами розвитку освіти, Концепцією модернізації освіти на період до 2020 р. державною програмою «Патріотичне виховання громадян Україна на 2011 – 2015 роки».

Як основні завдання етичного виховання педагогічний колектив Центру виділяє:

накопичення морального досвіду та знань про правила суспільної поведінки вихованців (у сім'ї, на вулиці, у школі та інших громадських місцях);
розумне використання вільного часу та розвиток моральних якостей особистості, таких як уважного та дбайливого ставлення до людей.
Чесності, терпимості, скромності та делікатності; організованості, дисциплінованості та відповідальності, почуття обов'язку та честі, поваги людської гідності, працьовитості та культури праці, дбайливого ставлення до національногонадбанню.

У процесі морального виховання дітей, підлітків та молоді, що навчається, педагогічний колектив нашого Центру широко застосовує такі методи, як переконання та особистий приклад, рада, побажання та схвальний відгук, позитивна оцінка дій і вчинків, громадське визнання досягнень і достоїнств людини.

До плану виховної роботи включаються заходи спрямовані на формування та виховання цивільно-патріотичних, духовно-моральних якостей особистості підростаючого покоління. Самореалізації особистості вихованця. Виховання гідних громадян своєї Вітчизни; через різноманітні форми виховних заходів. Відповідно до своїх функцій діяльності педагог – організатор, здійснює відбір форм роботи з вихованцями. Все їх різноманіття можна класифікувати з різних підстав:

за видами діяльності – навчальні, трудові, спортивні, художні;

за способом впливу педагога - безпосередні та опосередковані;

за часом проведення - короткочасні (від кількох хвилин за кілька годин), тривалі (від кількох днів за кілька тижнів), традиційні (регулярно повторювані);

за часом підготовки - форми роботи, які проводяться з вихованцями без включення в попередню підготовку, і форми, які передбачають попередню роботу, підготовку вихованців.

Висновки, які будуть складені після закінчення циклу виховних заходів, можуть звучати приблизно так:

Справді вихована людина - це той, хто цінує гідність. Тому кожним своїм кроком він неодмінно виявить повагу до того, з ким має справу. Сильний завжди повинен приходити на допомогу слабкому - це великодушність, це справжня шляхетність і є основоювихованості. І ці якості ми повинні вносити до нашого повсякденного життя. Вихованість-це вміння гідно тримати себе в суспільстві. Буває й так – усі люди навколо розумні, симпатичні, добрі. Зібралися, поговорили, а розмови не виходить. Кожен говорить про своє і зовсім не слухає співрозмовника. І в'яне розмова. Вміти розмовляти – це означає поважати співрозмовника. Потрібно вміти розмовляти. Це також ознака вихованості.

Расул Гамзатов дуже добре з цього приводу сказав:

Поважай чужу думку,

Але, гідний, мудрецю,

Сам висловлюй судження

Лише від першої особи.

Життя постійно виховує людину. Життя багато чого вчить. У тому числі і справжню культуру. Культура – це ставлення до світу на основі своїх знань, своє розуміння дійсності. По-справжньому культурна людина завжди жадібно ставиться до руху життя, до всього нового, свіжого, сучасного. Повага до інших - це насамперед суворість до себе. Скромність у поведінці, простота, стриманість у прояві почуттів на людях, толерантність до думки співрозмовника. В основі цих якостей лежить повага до людини.

За темою: методичні розробки, презентації та конспекти

Сертифікат за презентацію інноваційного педагогічногодосвід у рамках курсів підвищення кваліфікації на районному рівні.

Технологія диференційованого навчання є сукупністю організаційних рішень, засобів і методів диференційованого навчання, що охоплюють певну частину навчального процесу.

Підлітковий вік-важкий період психічного розвитку він важкий для самого підлітка, він важкий і при роботі знім. Клубок внутрішніх протиріч цього віку, що особливо гостро проявляються.

Дослідницьке есе, присвячене творчості та педагогічному досвіду А.С. Макаренка.

Виступ на педагогічній раді.