Стаття (старша група) на тему Формування цінностей здоров’я у дошкільнят через різні форми
В даний час одним з пріоритетних завдань, які стоять перед педагогами, є збереження здоров'я дітей у процесі виховання та навчання.
Аналізуючи станздоров'я дітей, мизвернули увагу на те, що при вступі додошкільної установи з кожним роком збільшується кількість дітей з ослабленимздоров'ям, зростає кількість дітей з III групоюздоров'я, частохворіючих.Основна проблема - низький рівень знань про цінність свогоздоров'я батьків та про здоров'я своїх дітей. Відомо, що здоров'я, більш ніж наполовину, залежить від способу життя на чверть - від навколишнього середовища і набагато менше воно пов'язане зі спадковістю і станом охорони здоров'я в державі. . Якщо ми, дорослі люди, це розуміємо, і при цьому свідомо шкодимо собі, це наш і тільки наш вибір.Здоров'я дошкільнят, зовсім інше питання, воно повністю на нашій совісті. Ми покликані виховати у дошкільника повагу до власного здоров'я і обов'язок його берегти.
Проблема раннього формування культури здоров'я актуальна, своєчасна і досить складна. Відомо, щодошкільний вік є вирішальним уформуванні фундаменту фізичного та психічногоздоров'я. Саме в цей період йде інтенсивний розвиток органів та становлення функціональних систем організму, закладаютьсяосновні риси особистості, ставлення себе і оточуючим. Важливо на цьому етапісформувати у дітей базу знань та практичних навичокздорового способу життя, усвідомлену потребу систематичних занять фізичною культурою та спортом.
Сьогодні підздоровим способом життя ми розуміємо активну діяльність того, хто хоче бутиздоровим, спрямовану на збереження та поліпшенняздоров'я.
Компонентиздорового способу життя :
-Раціональна рухова активність;
-Розвиток дихального апарату;
-Збереження стабільного психоемоційного стану.
Початкові знання та навички з цих складових ми повинні закласти в основу фундаменту здорового способу життя дитини.
Починати треба з себе, з самовдосконалення: перебудувати мислення на здоровий спосіб життя поповнити власний багаж теоретичними знаннями (анатомія, фізіологія, психологія, теорія і методика фізичного виховання, гігієна.) Необхідно опануватиоздоровчими системами та технологіями; придбати та закріпити практичні навички здорового способу життя (зарядка, водні загартовувальні процедури, регулярні піші прогулянки, виконання дихальних вправ, психогімнастики).
Необхідно велику увагу приділити роботі з батьками (проведення семінарів-практикумів, консультацій з питань оздоровлення (загартовування, рухова активність, харчування, аутотренінги, дихальні системи, сімейних змагань «Тато, мама, я – спортивна сім'я», днів) відкритих дверей та інших заходів.
Немаловажну роль відіграє організаціяздоров'язберігаючого простору. З цією метою ми постаралися створити екологічну та психологічну комфортністьосвітнього середовища ; створили предметно-розвивальне середовище, яке забезпечує безпеку життя дітей, умови для зміцнення здоров'я тазагартовування організму кожного з них. Виставки спеціальної та дитячої літератури, а також плакатів, виконаних в результаті спільної діяльності дітей та дорослих, дитячих робіт зобразотворчої діяльності на тему ЗОЖ,інформаційні стенди для батьків також сприяють залученню до>здоровому способу життя дітей та батьків.
У режимі дня і в безперервно безпосередній діяльності 4 раціонально використовуємо рухові та емоційно-психологічні розвантаження (фізкультурні хвилинки, хвилинки здоров'я, рухові розрядки, елементи релаксації).
Безпосереднюосвітню діяльність використовуємо дляформування уявлення дітей про людину як живу істоту, її організм іздоров'я ; проспосіб життя людини та залежністьздоров'я від способу життя ; про вплив різних факторів на здоров'я і спосіб життя людини; проздоровий спосіб життя ; про поведінку людини, що сприяє здоров'ю і здоровому способу життя .
У ході фізкультурно-оздоровчої роботи розвиваємо фізичні, психічні та моральні якості дітей, виховуємо самостійність, творчість.
Виховуючи культурно-гігієнічні навички, формуємо звички правильно вмиватися, витиратися, доглядати порожнину рота, користуватися носовою хусткою, правильно поводитися при кашлі і чханні.
Безперервно безпосереднюосвітню діяльність з ІЗО використовуємо на реалізацію продуктивної діяльностідошкільнят, що сприяє виразу їх уявлень про ЗВЖ у малюнках, аплікації, виробах з пластиліну, тіста, глини.
Музичнуосвітню діяльність використовуємо для розвитку у дітей правильногодихання.
Дозвілля, спортивні свята сприяють створенню умов емоційного сприйняття дітьми відомостей про ЗОЖ, закріпленню отриманих уявлень та їх систематизації. Використання проблемних ситуацій дозволяє активізувати вибір дітьми рішень, які відповідають ЗЗЖ.
Практика показала необхідність застосування вдошкільних закладах здоров'язберігаючих технологій.
Щоб діти мали змогу протягом дня систематично рухатися, для реалізації рухової потреби, ми розробили модель оптимального рухового режиму, відповідного віку дітей, що дозволяє як задовольнити фізіологічну потреба у русі, а й сприяє розвиткуосновных рухових якостей , підтримка працездатності на високому рівні протягом усього дня, тижня, забезпечує розумний баланс між руховою активністю та відпочинком.
Ми використовуємо такі принципи побудови оптимального рухового режиму:оздоровча спрямованість, природне стимулювання рухової та інтелектуальної активності, індивідуально-диференційований підхід.
Творче впровадження принципівздоров'ярозвиваючого навчання Н.Н.Єфименко дали можливість колективудошкільного установи створити цілісну систему виховання дітейдошкільного віку, внести наступні корективи у існуючий виховно-освітній процес:
• створити систему навчання в режимі динамічних поз із періодичною зміною положення тіла;
• проводити вправи із сигнальними мітками.
Робота з профілактики порушень постави, короткозорості дала позитивні результати.
Використання нетрадиційних видів гімнастики відіграє важливу роль дляздоров'язбереження дошкільнят. Гімнастика пробудження допомагає підняти настрій та м'язовий тонус дітей, а також – забезпечує профілактику порушень постави. Виконуємо її після сну.
За допомогою дихальної гімнастики за методикою А. Н. Стрельникової розвиваємо дихальний апарат, навчаємо дітей правильно дихати.
Для систематичного тренування пальців та кистей рук використовуємо комплекси пальчикової гімнастики. Проведення пальчикової гімнастики чітко визначено у кожному вікової групи. Для стимулюючого на м'язи руки використовується самомасаж кистей пальців рук. Для самомасажу використовуємо олівці, волоський горіх, іграшки.
Лікувальна гімнастика "Цілющі звуки" М. Л. Лазарєва (програма "Здрастуй") покращує показник функції зовнішнього дихання, підвищує емоційний тонус. За допомогою звуків ми вчимо дітей лікувати застуду, кашель, трахеїт, знімати напругу.
Немаловажну роль для здоров'язбереження і здоров'я збереження грає рефлексотерапія (оздоровчий масаж, самомасаж, взаємомасаж, точковий масаж, психоемоційні технології, психогімнастика, релаксація, лобно- потилична корекція, арт-терапія (музикотерапія, кольоротерапія, казка терапія, аромотерапія, фітотерапія.
Використанняздоров'язберігаючих технологій допомогло сформувати свідоме ставлення до свогоздоров'я, первинні знання прооснови здорового способу життя, розвинути у дітей уявлення про будову власного тіла, призначення органів людського організму , навчити дітей догляду за тілом, навичкам надання елементарної допомоги.
За темою: методичні розробки, презентації та конспекти
ПРЕДСТАВЛЕННЯ РОБОТИ НА КОНКУРСІ – АУКЦІОНІ « КРАЩАФОРМА РОБОТИ З БАТЬКАМИ З ПРОПАГАНДУ ЗДОРОВОГО ОБРАЗУ ЖИТТЯ», ПОШИРЕННЯ ДОСВІДУ РОБОТИ, ЩО ЗДІЙСНЮЄ ЗБЕРЕЖЕННЯ І ЗМІЦНЕННЯ ЗДОРОВ'Я ДИТ.
Досвід роботи з батьками щодо пропаганди здорового способу життя.
Повідомлення із досвіду.
Доповідь до поради освітян на тему "Робота з батьками з пропаганди ЗОЖ".
Презинтація розкриває поняття сімей групи ризику та методи роботи педагога-психолога з батьками вихованців із пропаганди здорового способу життя, формування толерантної поведінки в рамках сопро.