Стаття з англійської мови на тему Інноваційні форми та методи організації діяльності

Навчальний заклад неспроможна дати людині запас знань протягом усього життя, але він може дати учню базові орієнтири основних знань. Модернізація змісту освіти в Україні на сучасному етапі пов'язана з інноваційними процесами в організації навчання англійської мови.

Інноваційні форми та методи організації діяльності учнів на уроках англійської мови

Вчитель англійської мови МБОУ ЗОШ №51

Куйбишевського району міського округу Самара

Огнєва Ольга Олександрівна

Протягом кількох років я працювала над проблемою диференційованого підходу до учнів у процесі навчання англійської мови. Потім мене зацікавили проблеми реалізації особистісно-орієнтованого навчання та системно-діяльнісного підходу.

Аналізуючи свої підсумки роботи над вирішенням цих проблем, стає очевидним той факт, що повноцінно не можна вирішити ці проблеми без застосування інноваційних форм та методів організації діяльності учнів, що навчаються на уроках англійської мови.

Пріоритетним напрямком сьогодні є гуманістична спрямованість навчання, у якому чільне місце посідає особистісний потенціал. Сьогодні у центрі – учень, його особистість, внутрішній світ. Тому основна мета вчителя – вибрати форми та методи організації навчальної діяльності учня, які оптимальновідповідають поставленої мети розвитку особистості.

У своїй роботі я прагну застосовувати педагогічні прийоми для актуалізації та збагачення суб'єктного досвіду дитини, намагаюся створити для учнів ситуацію успіху, допомагаю їм в усвідомленні мотивів власних дій, поведінки, діяльності. Я орієнтую учнів на розвиток їх інтелектуальних умінь, а не лише на запам'ятовування навчальної інформації.

Можу відзначити, що у учнів підвищився інтерес до вивчення предмета, виробляються навички використання знань практично, активізуються різні види спілкування.

Сучасний педагог зобов'язаний вміти працювати з сучасними засобами навчання хоча б заради того, щоб забезпечити одне з головних прав дітей – право на доступну та якісну освіту. Останнім часом все частіше порушується питання про застосування нових інформаційних технологій у навчальних закладах. Це не лише нові технологічні засоби, а й нові форми викладання.

Основною метою навчання англійської мови є формування та розвиток комунікативної культури учня, навчання практичного оволодіння іноземною мовою. Якщо поставити основною метою вивчення англійської мови - формування комунікативної компетенції, то решта всіх цілей (виховна, освітня розвиваюча) реалізуються в процесі цієї головної мети. Кінцевою метою навчання є навчити вільному орієнтуванню в іншомовному середовищі та вмінню адекватно реагувати у різних ситуаціях.

Форми та методи, які я використовую у своїй діяльності, спрямовані на формування та розвиток особистості, що відповідає запитам суспільства та сприяють забезпеченню гідного рівня та постійному вдосконаленню якості освіти.

На мій погляд, моє завдання, як вчителя, полягає в тому,щоб:

- Створити умови практичного оволодіння мовою для кожного учня, вибрати такі методи навчання, які дозволили б кожному учневі проявити свою активність, свою творчість;

- активізувати пізнавальну діяльність учня у процесі навчання англійської.

Сучасні педагогічні технології такі як: сценарно – контекстна технологія, інформаційні технології та інтернет ресурси, технологія інтерактивного навчання, проектна технологія, технологія навчання у співпраці, ігрова технологія, допомагають реалізувати особистісно – орієнтований підхід у навчанні, забезпечують індивідуалізацію та диференціацію , їхнього рівня навчання.

Сценарно – контекстна технологія

Щоб навчити дитину спілкуванню англійською, я створюю реальні справжні життєві ситуації, тобто те, що називається принципом автентичності спілкування, які стимулюють вивчення матеріалу та виробляють адекватну поведінку. Сценарно-контекстна технологія ґрунтується на принципах ділового спілкування.

Інформаційні технології та інтернет ресурси

Форми роботи з комп'ютерними навчальними програмами під час уроків англійської включають вивчення лексики, відпрацювання вимови, навчання діалогічного і монологічного мовлення, навчання письма, відпрацювання граматичного матеріалу.

Інтерактивна технологія навчання

Однією з основних вимог, що пред'являються навчання англійської з використанням інтернет ресурсів - є створення взаємодії під час уроку - те, що прийнято називати у методиці технологією інтерактивного навчання.

Інтерактивність - це об'єднання, координація та взаємодоповнення зусиль комунікативної мети та результату мовними засобами.Інтерактивність непросто створює реальні ситуації із життя, а й змушує учнів адекватно реагувати ними у вигляді англійської. Ця робота у парах, групах, інтерв'ю, опитувальники. У парах мої учні відпрацьовують граматику, читання, аудіювання із виконанням завдань. Методика інтерактивного навчання передбачає враховувати такі питання: що робитимемо? як робитимемо? скільки часу? у якому вигляді будемо проводити? результат.

Однією з технологій, що забезпечує особистісно – орієнтоване навчання, є метод проектів, як спосіб розвитку творчості, пізнавальної діяльності, самостійності. Спільно зі своїми учнями я проводжу велику роботу щодо створення проектів. Вони поділяються на: моно-проекти, колективні, усно-мовленнєві, видові, письмові,

Інтернет-проекти. У реальній практиці нам часто доводиться мати справу зі змішаними проектами. Вони сприяють розвитку активного самостійного мислення в учнів, формують вони комунікативні навички, культуру спілкування, вміння коротко і доступно формулювати думки, терпимо ставитися до думки партнерів зі спілкування. При цьому розвивається вміння видобувати інформацію з різних джерел, обробляти її за допомогою сучасних комп'ютерних технологій.

Проектна форма роботи є однією з актуальних, що дозволяють моїм учням застосувати накопичені знання на предмет. Учні розвивають свій кругозір, навчаються слухати та чути англомовну мову та розуміти один одного при захисті проекту. Робота зі словниками, довідковою літературою, комп'ютером створює можливість прямого контакту з автентичною мовою. Робота над проектом – процес творчий. Учні під моїм керівництвом чи самостійно займаються пошуком якоїсь проблеми. Для цього потрібно не тільки знаннямови, а й володіння комунікативними та інтелектуальними вміннями. В курсі англійської мови я використовую метод проектів в рамках програмного матеріалу практично з будь-якої теми. Це багаторівневий підхід, що охоплює читання, аудіювання, говоріння, граматику.

Основна ідея технології співробітництва полягає у створенні умов для активної спільної діяльності учнів у різних навчальних ситуаціях, у побудові навчання на основі активної взаємодії всіх учасників навчального процесу:

- вчитель – учень (я допомагаю, консультую, є партнером, джерелом інформації; учень здійснює навчальну діяльність);

- учень – учень (парна робота щодо нового матеріалу, при закріпленні вивченого);

- учень – група (групи учнів формуються мною до уроку з урахуванням психологічної сумісності дітей). При цьому в групі мають бути сильні, середні та слабкі учні, дівчатка та хлопчики. Групі дається одне завдання, але за його виконанні передбачається розподіл ролей між членами групи. Я оцінюю роботу не одного учня, а всієї групи. Оцінка ставиться одна на всю групу. Далі я сама вибираю учня з групи, який повинен дати звіт за завдання. Іноді це може бути слабкий учень, оскільки мета будь-якого завдання – не формальне його виконання, а оволодіння матеріалом кожним учнем групи. Кожен учень відповідає не лише за результат своєї роботи, а й за результат усієї групи. Тому слабкі учні намагаються з'ясувати у сильних те, що їм незрозуміло, а сильні учні прагнуть щоб слабкі досконально розібралися в завданні. І від цього виграє весь клас, тому що спільно ліквідуються прогалини.

- учень – навчальний матеріал (індивідуальна робота учнів із навчальним матеріалом).

Практика показує, що разом навчатися не лише легше та цікавіше, а й значно ефективніше.

Ігрові технології дозволяють уникнути дублювання знань, по-новому піднести вже знайомий матеріал, виховувати почуття відповідальності за особистий внесок у спільну справу. У своїй педагогічній практиці я використовую ігри різних вікових щаблях, які сприяють згуртуванню колективу, мають пізнавальне значення, забезпечують мовленнєву активність учнів іноземною мовою, створюють умови для дитячої творчості. Я у системі проводжу уроки-казки, уроки-подорожі, уроки-огляди знань тощо.

(з надання сприятливого психологічного клімату, мотивація учнів до навчальної діяльності, використання різних видів навчальної діяльності)

Результатами застосування цих технологій є: зниження стомлюваності учнів, профілактика захворювань опорно-рухової системи та органів зору. Збільшення розумового навантаження на уроках англійської змушують замислитися над тим, як підтримати активність учнів протягом усього уроку.

Я вважаю, що через розвиток творчих здібностей учнів можна досягти бажаних результатів і роблю настанову на учня як на суб'єкт освітнього процесу, як на особистість, індивідуальність.

Використання інноваційних форм і методів організації діяльності учнів під час уроків англійської допомагають формувати в дітей віком вміння здобувати знання, вміння зберігати у пам'яті інформацію та вміння застосовувати отримані знання, сприяють підвищенню інтересу у навчаються до вивчення англійської, якості навчання учнів з предмету.