Стилі лідерства |
1.1 Формальне та неформальне лідерство
2. Лідерство як чинник функціонування малих груп
2.1 Особливості лідера у малій групі
2.2 Класифікація лідерства
У системі спільної діяльності лідерство виникає як об'єктивна потреба певної групи, що переломилася у свідомості учасників та прийняла форму очікувань та вимог, звернених до лідера.
1.1 Формальне та неформальне лідерство
У зв'язку з наявністю формального та неформального лідерства є необхідним з'ясувати відмінності у змісті понять "лідер" та "керівник". На рівні звичайного свідомості ці поняття використовуються як синоніми. Однак на рівні наукового аналізу прийнято розрізняти ролі керівника та лідера.
Послідовники Фрейда поділяють суспільство на психічно нормальних людей, не здатних до творчості, і на лідерів, які, на їхню думку, є невротиками. Вони пояснюють, що орієнтованими на лідерство людьми рухає почуття провини і вони шукають полегшення за допомогою таких механізмів, як викриття інших. У дитинстві багато лідерів пережили аварію певних надій і компенсують комплекс неповноцінності тим, що ведуть запеклу боротьбу за владу, за самоствердження. Прихильники цих концепцій лідерства свої положення підкріплюють тим, що низка політичних діячів, за свідченнями істориків та біографів, були невротики (Наполеон, Лінкольн, Робесп'єр, Рузвельт, Пуанкаре, Гітлер, Сталін).
2. Лідерство як фактор функціонування малих груп
2.1 Особливості лідера у малій групі
Дослідження, виконані в руслі когнітивного напряму, розглядають лідерів та їх послідовників як активних спостерігачів, які оцінюють та інтерпретують поведінку другдруга з використанням певних когнітивних схем, "прототипів" чи імпліцитних, "наївних" теорій лідерства.
Лідер - це такий член групи, який висувається в результаті взаємодії її членів або організує їх навколо себе відповідно до його норм і ціннісних орієнтацій з груповими, і сприяє організації та управлінню цією групою при досягненні групових цілей.
Він має необхідні організаторські здібності, займає центральне становище у структурі міжособистісних відносин і сприяє своїм прикладом, організацією та управлінням групою досягненню групових цілей якнайкраще.
Одна й та ситуація і той самий стиль керівництва будуть з необхідністю вести до ефективності чи неефективності лідерства залежно від цього, як поведінка лідера детерміновано рівнем розвитку групи.
Таким чином, лідерство це ступінь провідного впливу особистості члена групи на групу загалом у напрямку оптимізації розв'язання загальногрупового завдання; лідер - це член групи, за яким всі інші члени визнають право приймати найбільш відповідальні рішення, що зачіпають інтереси всієї групи та визначають спрямованість її діяльності.
Спроби вчених визначити сукупність рис особистісних характеристик, властивих лідерам, і основі їх визначення виявляти неформальних лідерів у групах, успіху мали. Встановлено, що риси лідера є вихідними і більше єдиними детермінантами лідерства. Це з тим, що й не так лідер створює ситуацію домінування групи, скільки група породжує, вибирає, приймає і культивує певний тип лідера.
Можна виділити лише деякі спільні риси, характерні для неформальних лідерів, а саме: лідери найбільшою мірою порівнянокоїться з іншими членами колективу, усвідомлюють складаються групові норми та сприяють їх втілення у життєдіяльність групи.
Таким чином, особистість у групі може бути під впливом кількох неформальних лідерів. Водночас у групі можливий лідер, який домінує у багатьох ситуаціях (сферах спілкування). Його вплив на групу є універсальним. Він може одноосібно забезпечувати багатопланову групову діяльність. Розуміння лідерства як функції ситуації викликає необхідність розглядати лідерські функції як кілька, елементами якого є прийняті критерії лідерства у різних сферах спілкування. У цьому значимості впливу кожної сфери спілкування характер неформальних відносин групи можуть бути різними.
2.2 Класифікація лідерства
В основі типології лідерів лежить ознака формування міжособистісних відносин та розподілу функцій, в результаті чого виділяються "лідер з визначення шляхів до досягнення групової мети", "лідер з оптимального вирішення технічних завдань", "лідер із встановлення психологічного клімату", "лідер з підтримки групової мети" атмосфери".
На відміну від типу лідерства, лідерський стиль торкається питань методів, засобів, за допомогою яких лідер досягає успіху при вирішенні групових завдань.
Класифікація лідерства пов'язана з тим, що кожен член колективу через свої особисті якості, а також внаслідок впливу мікро- та макросередовища у взаєминах з іншими членами групи дотримується певної стратегії комунікативної поведінки. За результатами досліджень такихстратегій комунікативної поведінкиможна виділити чотири, а саме:
а) стратегія формування, т. е. підпорядкування собі інших членів групи;
б) стратегія індивідуалізму,що передбачає повну відсутність спілкування з іншими членами групи у процесі вирішення завдань конкретної сфери відносин;
в) стратегія пристосування до групи, яка полягає у підпорядкуванні всім або деяким членам групи;
г) стратегія колективізму, що виявляється в прагненні стимулювати ініціативу інших членів групи, вислуховувати пропозиції, які вони висувають, і на основі їх конструктивної (переважно голосної) оцінки приймати остаточне рішення.
Очевидно, що стратегії "а" і "г" можуть становити основу взаємин лідера з членами мікрогрупи, а стратегія "б" більше відповідає положенню ізгоя у неформальній структурі групи. Зазначені стратегії комунікативного поведінки особистості створюють лише причини заняття нею певного місця престижу в ієрархічній структурі неформальних взаємин у групі. Його конкретна реалізація залежить багатьох обставин, і навіть від ділових і особистісних якостей даного члена групи.
У першому випадку для сфери неформальних відносин характерно єдиноначальність лідера, схильність його до адміністрування, централізації повноважень та відповідальності, придушення ініціативи підлеглих, прагнення регламентувати їхні дії, в окремих випадках дискримінація та деструкція особистостей.
У другому випадку лідер залучає підлеглих у процес прийняття рішень на основі групових дискусій, стимулюючи їхню активність і розділяючи разом з ними всі повноваження щодо прийняття рішень. Синонімами демократичного стилю лідерства можна вважати такі терміни, як "ліберальний", "рівноправний", "консультативний", "що бере участь", "що співпрацює", що використовуються в психологічній літературі.
Виділено дві основні форми потурання стилю керівництва, умовно названі "м'яким потуранням" і"відстороненим потуранням".
Перша форма виявляється у невмінні офіційного лідера підтримувати дисципліну, у необґрунтованих поступках підлеглим, у слідуванні щодо групи. В основі "м'якого потурання" лежать властивості слабкого характеру лідера, такі як конформність, м'якосердість, боязкість, залежність від групи. "Відсторонене потурання" виявляється у свідомому відході керівника справ і відповідальності, передачі багатьох своїх функцій підлеглим. З цим стилем керівництва зазвичай пов'язані такі властивості особистості як домінантність, самовпевненість, нефрустрованість, самостійність.
Як показали дослідження, зі стилем поведінки лідера тісно пов'язані його особисті якості.
Окремі особисті якості лідерів на поведінковому рівні нерідко переходять у свою протилежність. Податливий груповий тиск, залежний від групи, лідер часто намагається самоствердитися за рахунок жорстких методів лідерства, надмірного контролю за діяльність членів мікрогрупи. Реально зустрічаються обидві форми директивного поведінки лідера: як описана вище директивність, основу якої лежать механізми компенсації, і природна директивність, з якою пов'язані властивості сильної вольової особистості.
Під час вивчення чинників, які впливають психологічний клімат колективу, слід враховувати як специфіку взаємовідносин між офіційним керівником групи та її підлеглими (тобто специфіку структури організації групи), а й специфіку неформальної структури групи. Крім того, в рамках такого підходу формальна та неформальна організація, організаційні структури групи повинні розглядатися не відокремлено, а в їхньому конкретному для даного рівня розвитку групи співвідношенні.
Застосування протягом тривалого періодуНеадекватна складна обстановка способів впливу на підлеглих деформує особистості не тільки офіційних лідерів, але і кілька членів групи. У результаті групі формуються міжособистісні відносини з величезним переважанням директивного, бюрократичного стилю відносин.
Внаслідок протиріч та проблем, властивих середовищі життєдіяльності групи в таких умовах, проявляється об'єктивна можливість виникнення відповідних конфліктних ситуацій як результату зіткнень, викликаних суперечливими цілями, способами поведінки формальних та неформальних лідерів, установками членів групи та умовами їхнього прагнення до досягнення. У неформальній сфері у групах із подібними відносинами неминуче поява таких структур, які вступають у пряме чи опосередковане протиріччя з їхніми офіційними структурами.
Таким чином, відмінність стилів формального та неформального лідерства відповідно до розглянутого вище способу розуміння їх походження, а також їх співвідношення в рамках формальних та неформальних структур груп різних рівнів розвитку дозволяють краще зрозуміти психологічні особливості лідерства в колективах.
1. Агєєв В. С. Міжгрупова взаємодія: Соціально-психологічні проблеми. - М.: Вид-во МДУ, 2001. - 239 с.
2. Андрєєва Г. М. Соціальна психологія. - М.: Наука, 2005. - 324 с.
4. Косарецька, С. В. Про неформальні об'єднання молоді. М., 2004.
5. Кричевський Є. Л. Динаміка групового лідерства// Питання психології. - 2003. - № 2. - С. 64-74.
6. Крисько В. Г. Соціальна психологія. – СПб.: Пітер, 2005.-220 с.
7. Левікова, С. І. Молодіжна субкультура. М.: Гранд - Фаїр прес, 2004. - 218 с.
8. Макаренко А. С. Методика виховної роботи / Вибраніпедагогічні твори: У 2-х т. - М.: Політвидав, 1977. - Т. 1.
9. Морозов А. С. Дослідження міжособистісного сприйняття групи // Питання психології особистості. Ульяновськ,2004. - С. 18-24.
10. Селіванова,О. А. Про неформальні об'єднання бездоглядної
молоді// Педагогіка. – 2005. -№10.-С. 49-59.
11. Сидоренков А.В. Психологічний механізм динаміки малої групи: інтеграція та дезінтеграція // Питання психології.-2004. С.63-72.
12. Сидоренков А.В. Психологічні протиріччя малої групи // Питання психології.-2003. С.41-50.
13. Федотова А.В. Неформальні молодіжні групи у сучасній підлітковій субкультурі // Початкова школа плюс до та після.-2004.
14. Фетіскін Н.П. Соціально-психологічна діагностика розвитку особистості та малих груп. - М.: Вид-во ін-та психотерапії, 2002.-489с.