Створення структурованого курсу дистанційного навчання у середовищі Moodl

"Створення структурованого курсу дистанційного навчання в середовищі Moodle"

Піщухіна Олена Володимирівна

Moodle належить до класу LMS (Learning Management System) – систем управління навчанням. У нашій країні подібне програмне забезпечення найчастіше називають системами дистанційного навчання (СДО), оскільки саме з допомогою подібних систем у багатьох вузах організовано дистанційне навчання. Moodle – це вільне програмне забезпечення з ліцензією GPL, що дає можливість безкоштовного використання системи, а також її безболісної зміни відповідно до потреб освітньої установи та інтеграції з іншими продуктами. Moodle - абревіатура від Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment (модульне об'єктно-орієнтоване динамічне навчальне середовище). Завдяки своїм функціональним можливостям система набула великої популярності та успішно конкурує з комерційними LMS. Moodle використовується більш ніж у 30 000 навчальних закладів по всьому світу і перекладена майже 80 мовами, у тому числі українською. Детальнішу інформацію про Moodle можна дізнатися на офіційному сайті проекту (http://www.moodle.org/).

Викладач може на власний розсуд використовувати як тематичну, так і календарну структуризацію курсу. При тематичній структуризації курс поділяється на секції з тем. При календарній структуризації кожен тиждень вивчення курсу є окремою секцією, така структуризація зручна при дистанційній організації навчання і дозволяє студентам правильно планувати свою навчальну роботу.

Оскільки основною формою контролю знань у дистанційному навчанні є тестування, у LMS Moodle євеликий інструментарій для створення тестів та проведення навчального та контрольного тестування. Підтримується кілька типів питань у тестових завданнях (множинний вибір, на відповідність, вірно/невірно, короткі відповіді, есе та ін.). Moodle надає багато функцій, що полегшують обробку тестів. Можна задати шкалу оцінки, при коригуванні викладачем тестових завдань після проходження тесту учнями існує механізм напівавтоматичного перерахунку результатів. У системі містяться розвинені засоби статистичного аналізу результатів тестування та, що дуже важливо, складності окремих тестових питань для студентів.

Необхідно домовитися про розуміння термінів, що часто використовуються.Дистанційна освітаідистанційне навчання.

Піддистанційним навчанням(ДО) розуміється навчальний процес, при якому всі або частина навчальних занять здійснюється з використанням сучасних інформаційних та телекомунікаційних технологій за територіальної роз'єднаності викладача та студентів.

1.1 Фактори, що визначають якість освіти

Для виявлення чинників, визначальних якість освіти, доцільно розглянути компоненти процесу навчання. На малюнку 1.1 наведено архітектуру освітньої системи, введену у міжнародному стандарті IEEE P1484.1.

створення

Малюнок 1.1 – Архітектура освітньої системи

Компонентами системи є викладач (інструктор), навчальні матеріали (репозиторій), система доставки матеріалів учню, система оцінювання результатів навчання, модель учня (його профіль). Взаємозв'язки у архітектурі відображають потоки даних, якими обмінюються учасники процесу навчання. Інструктор (ним може бути викладач чикомп'ютерна система) управляє вибором навчальних матеріалів з репозиторію на основі інформації про профіль учня, результати оцінювання поведінки учня та метаданих репозиторію. Вибрані навчальні матеріали передаються учню, а відомості про частину, що тестує, доставляються також компонентуоцінюваннячерез компонентдоставка. Навчальний виконує навчальні процедури, впливаючи на компонентоцінювання, який, своєю чергою, може змінювати дані у профілі учня. У процесі вивчення матеріалу учень може обмінюватися інформацією безпосередньо з інструктором.

Чинником, що впливає на якість освіти, від компонентанавчаєтьсяє якість попередньої підготовки абітурієнта, його здібності. Цей фактор у системі управління якістю може бути використаний частково при організації роботи приймальної комісії у ВНЗ та різних форм довузівської підготовки.