Створення умов для гри трирічних дітей у дитячому садку
1) створення сприятливих умов самостійної гри;
2) спільну гру вихователя із дітьми.
Створення умов для самостійної гри
Увага! У режимі дня відведено спеціальний час для самостійної ігрової діяльності дітей. Не допускайте, щоб цей час наповнювався іншими справами, заняттями, заходами. Не забувайте, що гра - це діяльність, яка багато в чому забезпечує своєчасний і повноцінний психічний розвиток дитини-дошкільника.
Рольові атрибутиДля дитини, яка вступає в рольову гру, надзвичайно важливими є зовнішні знаки, що допомагають йому уявити себе тим чи іншим дорослим-професіоналом (лікар, шофер, моряк), увійти в його образ і втриматися в ньому. якийсь час. Як такі знаки, що виразно і однозначно характеризують носія певної професії, можуть виступати як елементи форменого одягу (білий халат, міліцейський кашкет, пілотка, клоунський ковпак та ін.), так і копії інструментів, якими дорослі користуються у своїй роботі (шприц, жезл) регулювальника, кермо, гайковий ключ тощо). Перші допомагають дитині увійти у роль якогось професіонала, другі дозволяють відтворювати дії, властиві носіям цих професій.
Молодшому дошкільнику необхідно і те, й інше. Більше того, дитина ніколи не відмовиться від жодного атрибуту. Однак ви повинні дотримуватися розумної міри. Для однієї професії цілком достатньо одного-двох зовнішніх знаків, наприклад, міліціонеру потрібні кашкет і жезл, капітану корабля - бінокль. Найчастіше можна обмежитися головним убором, рідше необхідно доповнити його елементами одягу.
Копій реальних предметів має бути багато. Але не треба прагнутископіювати все, що може знадобитися для гри. Дещо має замінятися предметами-заступниками, наприклад, лікарська трубочка повинна бути схожа на справжній стетоскоп, а таблетки краще намалювати на шматочку картону; ваги повинні бути копією, а продукти, що зважуються, - заступниками.
Знайомити дітей із ігровими атрибутами можна по-різному. Розглянемо кілька варіантів.
1. Поява групи нового зовнішнього знака будь-якої професії - це водночас і відкриття для дітей нової сфери людської діяльності.
Розкажіть малюкам історію про те, як ви самі, будучи зовсім маленькою, грали, наприклад, у «моряків»: «Я будувала зі стільців величезний корабель. Одягала справжній капітанський кашкет. А ще я мав бінокль. Я дуже любила плавати морями. А вам би хотілося плавати морями? Я так і думала. Тому я принесла вам свій капітанський кашкет і бінокль. Хочете подивитися?"
Покажіть нові атрибути, приміряйте їх усім охочим по черзі і потім запропонуйте побудувати великий корабель і вирушити у плавання.
Зрозуміло, багато дітей (у разі, хлопчики) захочуть негайно почати маніпулювати з новими атрибутами. Щоб уникнути цієї стихії, попросіть у них дозволу показати відразу всім, як ви грали в «капітана», коли ходили до дитячого садка.
3. Атрибути можна демонструвати дітям та при розігруванні дорослим нової ролі. Наприклад, оголосіть, що відкриваєте майстерню, де працюватимете майстром з ремонту автомобілів. Запросіть усіх бажаючих відремонтувати машини. Покажіть інструменти та «роботу».
Добре знайомі дітям атрибути комплектують за тематикою та розміщують або в ігрових куточках, або у спеціально пристосованих коробках з ручками, зробленими за типом сумки та позначеними яскравими символами:валізка для лікаря - білим кружечком з червоним хрестиком, коробка для перукаря - гребінцем та ножицями. Така упаковка дозволить дітям розгорнути гру не лише у спеціально обладнаному куточку, а й у будь-якому іншому зручному для них місці.
Предмети-заступники та багатофункціональний матеріалРізні предмети, що допускають найрізноманітніше використання, є обов'язковим елементом нормальної дитячої гри. З їх допомогою дитина може реалізувати будь-яку «екзотичну» ідею: покласти в компот «ананас», сконструювати «пульт управління космічним польотом» тощо. Різноманітне використання тих самих предметів розвиває здатність знаходити нестандартні рішення, не бентежитися відсутністю традиційних засобів.
Радимо вам завести в групі ящик з безліччю осередків, де будуть зібрані різні «чудові предмети», які приваблюють дітей і зовсім вже не потрібні дорослим: бобіни від магнітофонної стрічки, різноманітні кільця (великі та маленькі, дерев'яні, гумові та пластмасові), котушки, трубки, кубики, бруски, циліндри, кеглі з просвердленими отворами, палички, дзвінки, вимикачі, всілякі пробки, шишки, пластини (різної довжини, ширини та форми) з фанери, мотузки, затискачі для фотопаперу або білизни, що вийшли з використання деталі від приладів та ін. Не забудьте покласти в ящик різні геометричні фігури (об'ємні та плоскі, великі та маленькі) та предмети невизначеної форми (черепашки, шматочки поролону, щільного картону, ганчірочки, кольорові клапті та ін.). Слідкуйте, щоб усі ці речі мали приємний вигляд, незважаючи на те, що багато хто з них може бути старим.
Скриньку «чудових речей» ви разом із дітьми поступово поповнюватимете новими предметами, що приносяться з дому. Усі нові «скарби» треба показувати хлопцям,уважно розглядати. Ящик повинен мати постійне місце, щоб діти могли легко та швидко знаходити його.
Крім цього, постарайтеся надати дітям якомога більше модулів, кубів, збірно-розбірних лав, скриньок, коробок тощо. Такий багатофункціональний матеріал вони можуть використовувати для створення власної ігрової обстановки.
На момент масового збору дітей після літнього відпочинку такі куточки вже мають бути готові. Знайомлячи малюків з новою групою, обійдіть приміщення з ними, покажіть і поясніть, де що розташовано: «Погляньте, хлопці, яка у наших ляльок гарна квартира. Ось це кухня – тут можна готувати їжу. А це ванна кімната. Наші ляльки дуже люблять митися. Вони ж у нас чистюлі. А хто вже знайшов місце, де ляльки сплять? І т.п.
Розташування ігрових куточків, їхня основна обстановка не повинні змінюватися, бо дітям важлива стабільність. Ви можете періодично доповнювати куточки новими іграшками, атрибутами та за згодою дітей розлучатися з деякими речами («Стару шафу можна буде винести на ділянку, а нову поставимо в квартирі, а ще купимо новий диван»). Таке пожвавлення ігрової обстановки потрібне. Це підтримуватиме у дітей інтерес до гри. Зміна обстановки може бути сюрпризом для малюків, і, навпаки, можна змінити її після погодження з дітьми, у зв'язку з якимись обставинами, що виникли у грі, тощо.
Поруч із організацією стабільних, спеціально обладнаних ігрових куточків важливо спонукати самих дітей, котрий іноді дорослих створювати тимчасову ігрову обстановку: пароплави і кораблі, поїзди, літаки, будинки, магазини, майстерні, цирк, озеро, ліс. Це значно урізноманітнює ігри дітей, будить їхню уяву, фантазію.