СУЧАСНІ ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ ЯК УМОВИ ПІДВИЩЕННЯ ЯКОСТІ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ
Транскрипт
3 діяльності, конструюванні та ін; використовувати різні джерела отримання інформації, здатний вибирати собі рід занять, учасників спільної діяльності [3]. Прикладом таких технологій є проектна. При проектному навчанні метод сприймається як спосіб досягнення поставленої дидактичної мети через детальну розробку проблеми (технологію), що має завершитися цілком реальним, відчутним практичним результатом, оформленим у тому чи іншим способом. Використання методу проектів у дошкільній освіті як одного з методів інтегрованого навчання дошкільнят дозволяє значно підвищити самостійну активність дітей, розвинути творче мислення, вміння дітей самостійно, різними способами знаходити інформацію про предмет або явище, що цікавить, і використовувати ці знання для створення нових об'єктів дійсності. Специфікою використання проектних технологій є те, що дорослим необхідно створювати умови для виникнення ідеї проекту, допомагати виявляти проблему, можливо, навіть провокувати її появу, викликати до неї інтерес та залучати дітей до спільного проекту, враховуючи інтереси та бажання самих вихованців. Наприклад, при організації дитячої діяльності, можна запропонувати до реалізації різноманітні проекти: 1. «Моє ім'я» (Проект розкриває різноманіття та варіативність імен в українській мові та продовжує знайомство дітей один з одним. Діти складають велику кількість варіантів свого імені та створюють свою іменну ромашку 2. «Скоромовки» (цей проект продовжує лінію дитячого фольклору. У ньому відбувається збирання скоромовок. Діти вчаться вимовляти скоромовки, фіксуючи свої проби за допомогою веб-камери. Найкращі варіанти зберігаються.)
4 3. «Моя сім'я» (під час роботи над проектом дошкільнята складають і записують голосове повідомлення про свою сім'ю, малюють її членів та демонструють сімейні фотографії. До цього проекту можна повертатися щорічно, розширюючи інформацію та торкаючись різних тем: сімейні захоплення, домашні рецепти , спорт та відпочинок і т. д.) 4. «Створення міні-музею «українська хата» (проект передбачає вивчення українського побуту, народних традицій та розвиток етнокультурної компетентності дітей дошкільного віку через побут, традиції, обряди; дозволяє краще впізнати вихованців, проникнути у внутрішній світ дитини)». Педагогічна технологія «Творча майстерня» надає необмежені можливості для розвитку у дитини креативного творчого мислення та діяльності. Це технологія вільного виховання, заснована на наданні дитині свободи вибору (теми зображення, техніки, матеріалів) самостійності [3]. Кожна робота, що виконується за методом творчої майстерні, по суті проект, а закінчений виріб – продукт, який дитина представляє на конкурси, олімпіади чи виставки. За один навчальний рік, залежно від здібностей, навичок та динаміки, дошкільник може виготовити або зробити від чотирьох до п'ятнадцяти творчих робіт у різних видах та жанрах образотворчого мистецтва. Багато років у системі дошкільної освіти використовується технологія ТРВЗ (теорія вирішення винахідницьких завдань), що дозволяє розвивати уяву, творче мислення дошкільнят. ТРВЗ є узагальненим досвідом винахідництва та вивчення законів розвитку науки і техніки, ломки стереотипів, що так необхідно сучасній людині. Саме творчість, уміння вигадувати, створювати нове найкраще формує особистість дитини, розвиває її самостійність іпізнавальний інтерес. Розум дошкільника не обмежений «глибоким досвідом життя» та традиційними уявленнями про те, як має бути. Це дозволяє їм винаходити, бути безпосередніми та непередбачуваними, помічати те, на що дорослі вже
5 давно не звертають увагу. На будь-яких заняттях, у різних формах взаємодії за допомогою технології ТРВЗ діти вчаться вирішувати протиріччя та три основні правила: у житті буває все, немає безвихідних ситуацій, всі в твоїх руках сприяють досягненню успіху кожною дитиною. При виконанні творчого завдання з конструювання «Місто майбутнього», «Будиночок для казкового героя» дітям пропонується використовувати метод фокального об'єкта, що дозволяє дітям створити оригінальне з готових форм та об'єктів у незвичайному поєднанні. Не можна залишити без уваги інформаційно-комунікаційні технології (ІКТ), що застосовуються в педагогічному процесі [1, с. 28]. Використання ІКТ є одним з ефективних способів підвищення мотивації до пізнання навколишнього світу та індивідуалізації, розвитку у дітей творчих здібностей, створення сприятливого емоційного фону, а також дозволяє перейти від пояснювально-ілюстративного способу навчання до активних форм, при яких дитина бере активну участь у пізнавально- дослідницької діяльності. Широкі можливості представляють програми комп'ютерної графіки, які дозволяють дітям виконувати малюнки пейзажу, натюрморту, портрета, що навіть не володіють образотворчими вміннями [4]. Особливе місце у розвитку творчого потенціалу дошкільнят належить музейній педагогіці. Сучасна музейна педагогіка спрямована на вирішення завдань активізації творчих здібностей та виховання морально гармонійної особистості. З цією метою розробляються різноманітні методики роботи з дітьми,що змінюють їх роль та позиції у музейно-педагогічному процесі. Заняття у музеї формують художнє сприйняття дійсності, здатність до відтворення образу відповідної епохи на основі спілкування з культурною спадщиною, розвивають здатність до естетичного споглядання, розуміння, співпереживання, вчать шанувати інші культури. Заняття на базі музеїв можуть мати різні форми: екскурсії, майстер-класи, виставки, зустрічі з художниками, ігри, практичні заняття. Одна з особливих завдань занять для