Технологічна карта Порозрядне складання двоцифрових чисел без переходу через розряд
Технологічна карта вивчення теми «Порозрядне складання двоцифрових чисел без переходу через розряд»
Клас: 2»Б»
Практикант: Стоцька М.В
Вчитель: Смоліна Н.В
Методист: Тайлакова Є.В
Мета теми
Формування умінь виконувати порозрядне складання двоцифрових чисел без переходу через розряд;
Запланований результат
Розвивати обчислювальні навички;
вміння встановлювати аналогії;
вміння будувати прості міркування на основі інформації, що підводить;
Вміти виконувати правильно арифметичні дії з іменними числами;
Застосовувати базові знання на практиці.
Вміти використовувати моделі, схеми під час вирішення завдань;
Здійснювати взаємний контроль та надавати у співпраці необхідну допомогу.
Основні поняття
Додавання, двоцифрові числа, розряд.
Міжпредметні зв'язки
українська мова,література, фізкультура
Ресурси:
-основні
- додаткові
ПідручникЧекін А.Л«Математика», 2кл., 1 частина. Тема: Порозрядне складання двоцифрових чисел без переходу через розряд
Методичний посібник, зошит для самостійних робіт №1
Організація простору
Робота фронтальна, індивідуальна.
Конспект уроку за підручником «Математика. 2 клас 1часть» Автори: Чекін А.Л
Тема:Порозрядне складання двоцифрових чисел без переходу через розряд
Діяльність
учня
Діяльність
Учителі
Навчальні та розвиваючі завдання кожного етапу
Iетап Організаційний момент
Мета - активізація учнів.
Формулюватиправила поведінки на уроці тааргументуватиїх.
Проводитиінструктаж,налаштовуватидітей працювати.
Вважайте, хлопці, Точніше рахуйте, Добре діло Сміливіше додавайте, Добре справа сміливіше додавайте, Погані справи Швидше вичитайте.
IIетап
Актуалізація знань
Мета - повторити раніше вивчений матеріал.
Працювати з інформацією, представленою вчителем.
Участьв обговоренні проблемних питань,формулювативласну думку тааргументуватийого.
Організуватифронтальну роботу з пройденого матеріалу
Показатиучням рішення
в обговорення проблемних питань.
1) Допоможи Незнайці знайти помилку.
8+6=14 12-4=86+7=12 7+9=16
16-8=88+5=124+3=13 13-6=7 9+9=18
2) Знайдіть приклади з відповідями 12.
16-6=1010+2=126+6=12
7+5=12 6+9=1512-0=12
IIIетап
Повідомлення теми та постановка цілей уроку
Мета - мотивувати учнів до навчальної діяльності через створення проблемної ситуації
Участьв обговоренні проблемної ситуації
Формулюватитему та мету уроку
Організуватипостановку проблеми.
Організуватироботу в парах
в обговорення проблемних питань
та визначення теми уроку
Тема нашого уроку «Порозрядне складання двоцифрових числа без переходу через розряд».
-Давайте припустимо, чим ми сьогодні займатимемося на уроці? (Складати двоцифрові числа без переходу через розряд)
-А хто зможе пояснити, що означає без переходу через розряд? (коли ми складемо числа врозряд одиниць і в розряді десятків цього двозначного числа, то переходу через розряд ні в розряді одиниць, ні в розряді десятків не буде)
Порахуйте самостійно у себе в зошиті:
34+24=46
Якого прикладу ви не змогли вирішити? (34+24)
А чому? (ми ще не складали двоцифрові числа з двоцифровими, крім випадків 60+30,35+20 і т.п.)
Якщо змогли, то нехай пояснять як.
Як ви вважаєте, яка у нас буде мета цього уроку? (Навчитися складати такі числа)
IVетап
Засвоєння нових знань
Мета – організувати роботу з новим навчальним матеріалом
Участьу роботі з вивчення нового матеріалу.
Здійснювативзаємний контроль інадаватиу співпраці необхідну взаємодопомогу (працювати в парах).
Участьв обговоренні проблемних питань,формулювативласну думку тааргументуватийого.
Організуватироботу з вивчення нового матеріалу
- Хлопці, відкрийте зошити, запишіть сьогоднішнє число та класна робота.
-А Яке сьогодні число? (2)
-А які у нього числа сусіди? (1, 3)
-Відкрийте підручник на стор.77 №1
-Погляньте на вираз.
-Як ви думаєте як сума була додана до суми? (Спочатку склали перші доданки, потім другі, після чого склали отримані результати)
-Давайте подивимося завдання 2.Прочитайте.
-Добре, давайте подивимося на завдання 3.
-Прочитайте завдання. Давайте виконаємо це завдання разом.
Правило: Спочатку склали десятки, потім одиниці, після чого склали отримані результати.
-Чи можна замінити цей вираз сумою 26+32 і записати так(20+6)+(30+2)=26+32?(Так, можемо)
-Запишіть це у зошит.
Фізмінутка
Vетап
Перевірка розуміння учнями нового матеріалу
Мета – перевірити розуміння вивченої теми учнями.
Працювати з інформацією, поданої у формі завдань.
Здійснювативзаємний контроль інадаватиу співпраці необхідну взаємодопомогу (працювати в парі).
Участьв обговоренні проблемних питань,формулювативласну думку тааргументуватийого.
Організуватироботу в парах,забезпечити
Організуватифронтальну роботу за підручником (ілюстрації, презентації).
в обговорення проблемних питань.
-Погляньте на завдання 4.
-Розгляньте приклад. Які числа надано? (Двозначні)
-Як обчислити значення виразу 26+32?
(Спочатку розкладемо двозначне число 26 на суму розрядних доданків 20 і 6, а двозначне число 32 на суму розрядних доданків 30 і 2. Потім складаємо «круглі» двоцифрові числа 20 і 30, а потім скласти однозначні числа 6 і 2. До «круглого», що вийшов » двозначному числу 50 додаємо 8, отримуємо 58.
Це спосіб складання двоцифрових чисел називається порозрядним додаванням без переходу через розряд. При порозрядному додаванні чисел 26 і 32 був переходу через розряд.)
-Погляньте на завдання 5 стор. 78.
-Давайте виконаємо порозрядне додавання.
Тепер давайте згадаємо початок нашого уроку. Чи зможемо ми розв'язати наш приклад? Давайте вирішимо його.
VIетап
Закріплення раніше вивченого
-Погляньте на завдання 6.
Давайте складемо з вами завдання.
П: На ринку купили 41 кг. картоплі та 37 кг. моркви.Скільки кілограмів овочів купили на ринку?
-Ми знаходимо значення сум усно, не розписуючи.
-Давайте знайдемо такі вирази, які можна порівняти без обчислення? (При перестановці доданків значення суми не змінюється)
Рішення:
Відповідь: 65+24 > 54+34
VI етап
Підсумок уроку. Рефлексія діяльності.
Мета - підбити підсумок виконаній роботі на уроці.
Розкажіть за схемою: знаю(вказується конкретне нове знання)
Я запам'ятав (вказується конкретне нове знання)
зміг(вказується конкретне нове вміння)
Домашнє завдання: зошит стор.35 №2,3
Яка тема уроку?
-Яку мету ставили?
-Чому ви навчилися на уроці?
- Чи сподобалося вам на уроці? - Що найбільше сподобалося?