Тема Координатна площина
Тарип / Тема: "Координатна площина"
Мақсат / Ціль:
- навчити вільно орієнтуватися на координатній площині, будувати точки за заданими її координатами та визначати координати точки, зазначеної на координатній площині; добре сприймати на слух координати; чітко та акуратно виконувати геометричні побудови;
- активізувати увагу учнів за допомогою застосування інтерактивного обладнання;
- розвинути творчі здібності;
- виховати інтерес до предмета.
Құрал-жабдиқтар, көрнекті құралдар /Обладнання,наглядні посібники:
- інтерактивне обладнання,
- презентація "Координатна площина".
Сабақ бариси / Хід уроку:
- Ұйимдастиру кезеңі /Організаційний момент
- Сьогодні завдання кожного з вас - розібратися в тому, як він освоїв цю тему, і якщо потрібно - доопрацювати те, що ще не виходить.
- Ми познайомилися з координатною площиною, запровадили поняття абсциси та ординати крапки, навчилися будувати крапки на площині за її координатами, сподіваюся, що всі ці знання ви вміло, використовуватимете сьогодні на уроці.
- Көрсету барисиндажаппай үсұрақ – жауап (слайдтар)
- Визначення системи координат
- Координати точок розташовані на осях координат
- Координати точок розташовані в координатних чвертях
- Визначення координат заданих точок
Математичний диктант. (Слайд)
Перевіримо засвоєння матеріалу, який ми з вами повторили.
Провести взаємоперевірку робіт. (Слайд)
Пропоную вам застосувати опорні знання на практиці. Для цього виконаємо ряд практичних завдань (використанняпрограми InMA).Слоник
- (- 4; 5),(- 3; 2), (0; 0), (1; 2), (2; 1), (3; 1), (4; - 1), (4; - 2), (2; - 2), (2; - 3), (5; - 3), (6; - 2), (6; 2), (7; 0) , (10; 2), (10; 6), (8; 8), (6; 7), (2; 7), (0; 8), (- 4; 5), (- 8; 4) ,
2) Очі: (2; 4); (6; 4). Робота виконується і в зошити та на інтерактивній дошці.
Самостійно на заготовленій координатній площині виконати побудови:
1) (- 9; 5), (- 7; 5), (- 6; 6), (- 5; 6), (- 4; 7), (- 4; 6), (- 1; 3) , (8; 3), (10; 1), (10; - 4),
(9; - 5), (9; - 1), (7; - 7), (5; - 7), (6; - 6), (6; - 4), (5; - 2), ( 5; - 1), (3; - 2), (0; - 1),
(- 3; - 2), (- 3; - 7), (- 5; - 7), (- 4; - 6), (- 4; - 1), (- 6; 3), (- 9 4), (- 9; 5).
1) (- 9; 6), (- 5; 9), (- 5; 10), (- 4; 10), (- 4; 4), (- 3; 4), (0; 7), (2; 4), (4; 7), (7; 4),
(9; 3), (9; 1), (8; - 1), (8; 1), (7; 1), (7; - 7), (6; - 7), (6; - 2) ), (4; - 1), (- 5; -1), (- 5; - 7),
(- 6; - 7), (- 6; 5), (- 7; 5), (- 8; 4), (- 9; 4), (- 9; 6).
Үйге тапсирма беру / Завдання додому:
Творче завдання: намалювати на координатній площині малюнок, що складається з ламаних та “зашифрувати” його за допомогою координат точок.
Қоритинди /Підбиття підсумків.
Урок хочу закінчити словами:
Шкільні дні – швидкі вони,
До фінішу мчать, як птахи.
Пам'ятай завжди, що легко
У навчанні перемог не здобути.
Знання приходять до тебе.
Не забудь – життєвий шлях
Ні, не рівнини, а гори.
Може зараз тут, серед нас
Майбутніх літ Піфагори!
Кожна робота учнів оцінюється і виставляється підсумкова оцінка теми.Аналіз уроку:
Характеристика класу: клас сформований з учнів, які виявляють інтерес до математики. У ньому є хлопці, які швидко вирішують, вміють мислити, аналізувати, шукати шляхи розв'язання. А є хлопці, які мають хороші обчислювальні навички, але розв'язання завдань викликає утруднення, тобто. виконання їх їм потрібно більше часу. Відсоток якості знань у класі 85.
Місце уроку в курсі :Тема у учнів не викликає труднощів, дозволяє проявити творчі нахили та фантазію. До цього уроку учні знають все про координатну площину, запровадили поняття абсциси і ординати точки, навчилися будувати крапки на площині за її координатами і знаходити координати заданих точок. Ці знання дозволяють їм будувати малюнки з ламаних ліній.
Застосування знань, отриманих на минулих уроках, дає можливість виконувати малюнки в координатній площині, що розвиває творчість та естетичну культуру учнів.
Аналіз структуриурокуЦе урок з використання мультимедійних технологій. Мотивацією для активної роботи учнів було побачити результат своєї діяльності. Завдання для фронтального опитування були підготовлені для відпрацювання та повторення знань на тему. Діти відповіли на питання математичного диктанту, зробили взаємоперевірку. Вони побачили свої помилки та були оцінені. Великий інтерес у учнів викликає робота з програмою Inma побудови малюнків у координатній площині. Вважаю, що використання комп'ютерних технологій у процесі навчання необхідне, актуально, ефективно, оскільки вони мають низку переваг, а саме:
1. роблять процес навчання продуктивним у вигляді наочності;
2. мотивують пізнавальну діяльність учнів;
3. стимулюють самостійну роботу учнів;
4. розвивають творчі здібності учнів;
5. вчитель заощаджує час на уроці для оформлення класної дошки, наочного та ілюстративного матеріалу.
Кожен учень отримав дві оцінки Структура уроку відповідала як головної мети уроку, і іншим розвиваючим, навчальним і виховуючим. Темп уроку відповідав звичайному ходу.
На уроці намагалася створити адаптивне середовище всім учнів.